2024-2025学年高一化学上学期第十五周 物质结构教学设计.docx

2024-2025学年高一化学上学期第十五周物质结构教学设计

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教材分析

2024-2025学年高一化学上学期第十五周的教学内容为“物质结构”，本节课旨在让学生理解原子结构、元素周期律以及晶体结构等基本概念，掌握元素周期表的应用方法。教材以理论为主，配合一定的实验探究，帮助学生形成对物质结构的认识。

本节课的教学重点是原子结构、元素周期律和晶体结构的基本概念，教学难点是原子核外电子排布的规律和元素周期表的应用。在教学过程中，应注重理论联系实际，通过实验、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，以及提升学生的实验技能。通过学习原子结构、元素周期律和晶体结构等基本概念，使学生能够运用所学知识分析和解释实际问题，培养学生的科学素养。同时，通过实验和案例分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使学生在实践中掌握物质结构的相关知识。

重点难点及解决办法

重点：

1.原子结构、元素周期律和晶体结构的基本概念。

2.元素周期表的应用方法。

难点：

1.原子核外电子排布的规律。

2.元素周期表的应用和理解。

解决办法：

1.对于原子结构、元素周期律和晶体结构的基本概念，可以通过生动的案例和实际应用来进行解释和理解，让学生在实际问题中掌握这些概念。

2.对于原子核外电子排布的规律，可以通过动画演示和模型展示等方式，帮助学生直观地理解电子排布的规律。

3.对于元素周期表的应用和理解，可以通过实际案例分析和练习题等方式，让学生在实践中掌握周期表的应用方法。同时，可以结合图表和示意图等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和记忆周期表的规律。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

-讲授法：用于传授原子结构、元素周期律和晶体结构等基本概念，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：通过分组讨论，让学生探讨原子核外电子排布的规律和元素周期表的应用，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析实际案例，让学生运用所学知识分析和解释物质结构相关问题，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：引导学生参与实验探究，自主设计实验方案，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演原子，通过模拟电子排布过程，增强学生对原子结构的直观理解。

-实验：安排晶体结构观察实验，让学生亲手触摸和观察不同晶体的特点，加深对晶体结构的认识。

-游戏：设计“元素周期表接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，提高对周期表的记忆和应用能力。

-小组竞赛：开展小组间的知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强团队合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示原子结构、元素周期律和晶体结构的示意图、模型等，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放相关实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和结果。

-在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生模拟电子排布过程，增强学生的实践操作体验。

-模型和教具：准备原子模型、元素周期表挂图等实体教具，辅助学生直观地理解抽象概念。

-练习题和案例：提供相关的练习题和案例分析，帮助学生巩固知识，提高应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕原子结构、元素周期律和晶体结构等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构、元素周期律和晶体结构等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质结构课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子结构、元素周期律和晶体结构等基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让