专项 大概念（横向比较）——第六单元初步确立的资本主义制度教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

专项大概念（横向比较）——第六单元初步确立的资本主义制度教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

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教材分析

《专项大概念（横向比较）——第六单元初步确立的资本主义制度教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册》是在学生已经学习了资本主义生产关系、英国工业革命和美国的独立战争等基础知识的基础上，通过横向比较，让学生理解资本主义制度的基本特征和各国资本主义制度的差异。本节课的主要内容是让学生通过比较英国、美国和法国的资产阶级革命，理解资产阶级革命的历史意义，掌握资产阶级革命的基本过程和影响。本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生能够建立起资本主义制度的确立和发展的大时空观念，掌握英国、美国和法国资产阶级革命的发生、发展和影响，提高史料实证能力，学会运用史料分析和解释历史事件，培养对国家和社会的责任感和使命感，形成正确的历史观、民族观和国家观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了资本主义生产关系、英国工业革命、美国的独立战争等基础知识，对资产阶级革命的历史背景和发展有了初步的认识，对历史事件的时间、地点和主要参与者有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满了好奇心，他们善于通过图片、视频等直观的方式获取信息，喜欢通过小组讨论和探究活动来加深对知识的理解。他们的思维能力逐渐发展，分析问题的能力在提高，但需要教师引导他们从多角度、多维度去思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习资本主义制度的确立过程中，学生可能会对各国资产阶级革命的异同点难以理解，对革命的历史意义和影响把握不准。此外，学生可能会对复杂的历史事件和人物关系感到困惑，难以理清线索。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版九年级历史上册教材。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能跟随教学进度。

2.辅助材料：

a.图片资料：收集英国、美国和法国资产阶级革命相关的图片，如革命时期的旗帜、重要历史人物的肖像、革命过程中的重要场景等。

b.图表资料：制作资产阶级革命时间线图表，明确各国的革命发生、发展和影响。

c.视频资料：寻找与资产阶级革命相关的视频资料，如革命过程的纪录片、历史人物的演讲等，以丰富学生的感官体验。

3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如模拟资产阶级革命的决策过程等，需提前准备实验所需的器材和材料，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。设立分组讨论区，供学生进行小组讨论和探究活动；如果涉及实验操作，布置实验操作台，确保实验空间的充足和安全。

5.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，以图文并茂的形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线历史数据库、学术文章等，以便在教学过程中为学生提供更多元化的学习材料。

7.教学指导用书：教师需准备与教材配套的教学指导用书，以便在教学过程中查阅相关内容，为学生提供准确的解答和指导。

8.评估工具：准备本节课所需的评估工具，如测试题、练习题等，以便在课堂结束后对学生进行学习效果的评估。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，为改进教学提供参考。

10.备课笔记：教师需提前做好备课笔记，梳理本节课的教学内容、教学方法和教学过程，确保教学的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供英国、美国和法国资产阶级革命的背景资料和重要时间节点。

-设计预习问题：围绕资产阶级革命的异同点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，比较三国革命的领导阶级、革命过程和革命后建立的政治制度。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解资产阶级革命的基本概念和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以记录下三国革命的相似之处和不同点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读资料和回答问题，学生能够自主构建对资产阶级革命的理解。

-信息技术手