2.1.2 比大小、第几（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.docx

6-10的认识和加、减法

1.6-9的认识

第2课时比大小、第几

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第2课时--比大小、第几

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

能准确表示数字6-9之间的大小关系，在具体情境中，体会6-9的基数和序数含义，进一步理解“第几”的概念。

通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

在活动中，感受数字从抽象到具体的是过程，体验交流学习的乐趣，初步培养数感，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

能准确表示6-9之间的大小关系，掌握“几和第几”。

体会6-9的基数和序数含义，进一步理解“第几”的概念。

通过具体情境中的学习活动，积累形成抽象能力的经验，用数表示事物的数量，初步发展数感。

教学过程

一、知识链接引入

我们学习了5以内数的比较，完成练习。

二、新知探究

1.6-9之间的大小关系

师：看图比较数的大小

比较大小：将两种物品一一对应，如果其中一种物品有剩余，那么这种物品的数量就比另一种物品多，另一种物品的数量就比这种物品少。

师：用上面的方法比较7、8、9之间大大小。

师：想一想还可以怎样比较数的大小？

从左往右，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……

比大小时，相邻两个数中后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。

2.第几

数一数，一共有□个鱼缸。

从左边数，第6个鱼缸有□条鱼。

有6条鱼的是第□个鱼缸。

师：“第6个鱼缸”中的“第6”和“6条鱼”中的“6”有什么区别？

生：6条鱼是指鱼缸里鱼的总的数量。第6个鱼缸是指其中一个鱼缸的顺序。

“几”表示事物的数量，“第几”表示其中一个事物的排列顺序。

师：像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。

3.写一写

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成分层作业。