《新航路的开辟》教学设计.pdfVIP

《新航路的开辟》教学设计

教学设计思想

1．本课内容涉及国家、个人的发展与奋斗、涉及历史、地理、思政等相关内容，要注意引导学生，

完成知识的迁移，拓宽知识面。

2．教学中采用讲述、讨论、比较、竞赛等方法，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，

激发学生的学习兴趣。

3.教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使

枯燥的知识趣味化。

教学目标

1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。

2．分析新航路开辟的原因，评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。

3．了解新航路的开辟，使全球联系不断加强，使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。

重点与难点

重点：新航路开辟的原因、过程及意义。

难点：评价哥伦布、麦哲伦【伟大与渺小】.

教学准备

多媒体课件，

教学过程

（导入新课）

讲述哥伦布宴会上竖立鸡蛋的故事。

（新课教学）

一、新航路开辟的含义。

讲述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到

美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。

二、介绍哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路的过程。

在新航路的开辟过程中，四位卓有成效的航海家是哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦。播放背景

音乐，并动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。

学生分组讨论三个问题（支持国家、探险家、到达地点）请回答

启航时间支持国家探险家到达地点

1487年葡萄牙迪亚士非洲西南端好望角

1492年西班牙哥伦布（4次）美洲

1497年葡萄牙达·伽马印度西海岸

1519年西班牙麦哲伦环球首航的成功

赞扬学生的精彩回答。

三、讨论新航路开辟的原因、条件、意义

现在，我有一个问题，假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？（有人愿意，也有人

不愿意。）不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。不过，光有勇

气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要

去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以四人小组为单位进行三分钟的讨论，把你们认为

最重要的原因和条件写在纸上，一人执笔。）

下面请代表发言，每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。（先四大组各请一个小组代表发言，

然后再补充发言。）

表扬：同学们讲得非常好，考虑得也很全面。我想，如果生活在15、16世纪的西欧，你们中一定会

出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。那么，对于哥伦布、麦哲伦这些航海家，后人是怎样评

价他们的呢？

四、评价哥伦布

1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的

反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在他所到之处立碑纪念，

以表彰哥伦布的历史功绩，而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。我们应如何评价哥伦布

呢？

现在，我们请一、二大组同学代表当年殖民的西方发达国家，三、四大组同学代表当年被殖民的美

洲发展中国家，采用你们准备好的材料，进行一场简单的辩论，并说明理由。（双方各派三位同学发言，

每位同学时间不超过一分钟。）

双方的辩论都非常精彩，也很有说服力，看来一时难分胜负，下课后同学们可以继续。下面我谈谈

自己的看法。

哥伦布就如同一把双刃剑，具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。当

年殖民的西方发达国家感谢他发现了“新大陆”，带动了西欧资本主义经济的飞速发展，加强了世界各地

的联系。而当年被殖民的美洲发展中国家痛恨他，因为“新大陆”被发现后，美洲许多地方遭受了残酷的

掠夺和屠杀，日益贫困落后，尤其是给印第安