五年级上册数学《小马虎错题本》第二单元 位置｜人教新课标.pdf

确定物体的位置

一.错题：

1、下面是某学校集合时各个班级在礼堂的位置图：

（1）第4列,第3行是(四六)班;第2列,第5行是(二三)班。

（2）一(3)班所在的位置用数对表示为(1,3);三(2)班所在的位置用数对表示为(3,1);五(1)班所

在的位置用数对表示为(4,2)。

错因分析：没有分清列，行的概念。

纠错措施：强调先列后行，横列竖行。

改正：

（1）第4列，第3行是（三（5））班，第2列第5行是（五（4））班。

（2）一（3）班所在位置用数对表示为（3,1），三(2)班所在的位置用数对表示为(1,3);五(1)班所在

的位置用数对表示为(2,4)。

2、用数对标出各点的位置。

A(3,1)B(4,7)错C(5,2)错

D(5,7)E(8,7)F(9,1)错

错因分析：列，行的概念模糊，分不清哪是列，哪是行。

纠错措施：强调先列后行，横列竖行。

改正：A(3,1)B(7,4)C(2,5)

D(5,7)E(8,7)F(1,9)

二.同步练习：

1.用数对表示位置时，一般先表示第几，再表示第几。

【答案】列；行

【解析】

试题分析：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可解答。

解：用数对表示位置时，一般先表示列，再表示行。

故答案为：列；行。

2.教室内第2列第3行用数对来表示是（2，3），那么第5行第4列用数对来表示是

（，）。

【答案】4，5

【解析】

试题分析：根据位置的确定方法，第一个数表示列数，第二个数表示行数，然后解答即可．

解答：解：教室内第2列第3行用数对来表示是（2，3），

那么第5行第4列用数对来表示是（4，5）

故答案为：4，5。

3.李明坐在第3列第2行，用数对（3，2）表示，小红坐第6列第2行，用表示。

【答案】（6，2）

【解析】

试题分析：由“李明坐在第3列第2行，用数对（3，2）表示”可知数对中第一个数字表示列，第二个数

字表示行，据此即可用数对表示出王红从的位置。

解：李明坐在第3列第2行，用数对（3，2）表示，小红坐第6列第2行，用（6，2）表示。

故答案为：（6，2）。

4.如图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为，西瓜的位置记为。

【答案】（4，4）；（5，1）

【解析】

试题分析：根据题干可得，用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。由即可写出

梨和西瓜的位置。

解：根据题干可得：梨的位置可以表示为：（4，4），西瓜的位置记为（5，1），

答：梨的位置可以表示为：（4，4），西瓜的位置记为（5，1），

故答案为：（4，4）；（5，1）。

5.在如图中标出同学的名字

张红的位置（5，3）；李娜的位置（4，6）。

用数对表示学生所在的位置。

黄燕的位置；

吴芳的位置。

【答案】第一个数字表示列，第二个数字表示行；（1，4）（6，7）

【解析】

试题分析：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可解答问题。

解：

用数对表示学生所在的位置第一个数字表示列，第二个数字表示行。

黄燕的位置（1，4）；

吴芳的位置（6，7）

故答案为：第一个数字表示列，第二个数字表示行；（1，4）（6，7）。

1.小亮坐在教室的第4列第5行，用（4，5）表示，小平坐在第3列第7行，用（，）来表

示；（7，3）表示坐在第列第行。

【答案】3，7；7，3

【解析】

试题分析：由“小亮坐在教室的第4列第5行，用（4，5）表示”即可得知数对中第一个数字表示列，第

二个数字表示行，据此即可用数对表示出小平坐的位置，也可确定（7，3）表示的列与行。解：小亮坐在

教室的第4列