西师大版（2024新版）一年级上册数学教学计划.docx

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西师大版（2024新版）一年级上册数学教学计划

一、教学目标

1.知识与技能

（1）使学生能够认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。

（2）能够熟练地数出并读写100以内的数，掌握100以内数的顺序和大小比较。

（3）能够比较熟练地计算20以内的进位加法，以及20以内两位数加、减一位数和整数的口算。

（4）初步认识人民币单位元、角、分，知道它们之间的换算关系，并学会简单的换算和应用。

（4）会用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的相对位置，初步感知所学图形的特征及其关系。

2.过程与方法

（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数学与生活的密切联系。

（2）通过动手操作、合作交流等学习方式，培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力。

（3）注重学生数学语言的发展，鼓励学生用数学语言描述自己的思考和发现。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯和态度。

（2）引导学生感受数学的美和魅力，培养学生的审美情趣和创新能力。

（3）注重学生数学思维的培养，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

二、教学内容

1.开学了以及综合实践（我的幼儿园）：把孩子们学习环境带入到小学来，作为幼小衔接的内容；

第一单元：0-9的认识，初步感受数学与生活的联系；

3.第二单元：0-9的加减法，学习10以内的加减法；

4.数学游戏：猜数字，通过通过游戏化的活动，培养学生的数感以及数学兴趣；

5.第三单元：认识立体图形，初步感知空间图形，培养学生的想象力和空间意识；

6.综合与实践：我的伙伴我的班，培养学生的班级团结性和责任意识；

7.第四单元：10-20的认识，再一次建立数感；

8.数学万花筒：0的认识，认识0表示的意义；

9.第五单元：20以内的进位加法，理解和掌握数学运算；

10.你知道吗？满十进一的由来，培养学生的数学文化底蕴；

11、总复习

三、教学措施

1.创设情境：结合学生的生活实际，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作：提供丰富的学具和教具，让学生通过动手操作来感知和理解数学知识。

3.合作交流：鼓励学生之间进行合作交流，分享自己的学习心得和发现。

4.因材施教：针对不同学生的基础和特点，采用分层次教学的方法，确保每位学生都能得到适当的发展。

5.评价激励：建立多元化的评价机制，关注学生的学习过程和学习态度，及时给予肯定和激励。

四、课时安排

第1-3周：开学了（情景带入）+生活中的数.

第4-5周：0-9的认识

第6-8周：0-9的加减法

第9-10周：复习第4-8周的学习内容

第11-12周：认识立体图形

第13-15周：10-20的认识

第16-17周：20以内的进位加法

第18-期末：总复习

五、创新教学方法

1.游戏化教学法

（1）定义与特点：游戏化教学法是将游戏元素和数学教学有效结合的方法。通过将数学知识融入到游戏中，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）实施方式：教师可以设计数学题目解答比赛的游戏，学生们通过解答问题来竞争得分，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

利用数学游戏软件，如数学拼图、数独等，让学生在游戏中掌握数学技巧和概念。

2.探究式学习法

（1）定义与特点：探究式学习法给予学生更多的自主性和探索性，让他们自己发现问题、整理思路并解决问题。

（2）实施方式：教师提出一个开放性的问题，引导学生通过实际操作和推断去探究解决方法。鼓励学生进行合作讨论和交流，通过团队合作共同解决问题。

3.技术辅助教学

（1）定义与特点：随着科技的发展，教师可以利用各种技术手段来辅助数学教学，打破时空限制，提供更丰富、多样化的学习资源。

（2）实施方式：使用数学建模软件帮助学生更好地理解数学模型的原理和应用。

（3）利用虚拟实验平台进行各种数学实验，加深学生对数学概念的理解。

（4）利用在线教学资源和网上学习平台为学生提供更多的学习和练习机会。

4.项目化学习法

（1）定义与特点：项目化学习法是一种将数学知识应用到实际项目中的教学方法。通过给学生一个实际问题，让他们运用数学知识去解决问题，从而加深对数学的应用理解。

（2）实施方式：设计与现实生活紧密相关的数学项目，如房屋基地面积计算、购物折扣计算等。

鼓励学生进行实地调查、数据收集和分析，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

5.生活化教学

（1）定义与特点：生活化教学强调将数学知识与现实生活相联系，通过解决贴近生活的数学问题来激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）实施方式：从生活实例出发设计教学案例，如购物中的折扣计算、家庭预算管理等。

（3）引导学生观察生活中的数学现象，如建筑中的几何结构、时间管理等。

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