七年级上册语文作文思维导图第一单元.docxVIP

七年级上册语文作文思维导图第一单元

全文共9篇示例，供读者参考

七年级上册语文作文思维导图第一单元篇1

教学目标：

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学重点：

引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

教学难点：

启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学过程：

一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?

(1)真实的`情感;

(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?

⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：

直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)

②间接抒情的具体方法例举：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比较抒情之度

1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。

四、实践抒情之法。

1.课堂作业。

ppt出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。

总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;

2.家庭作业。

以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于字。

七年级上册语文作文思维导图第一单元篇2

嗨,小伙伴们!我是小明,今天老师布置了任务,让我们画一张作文思维导图,涵盖了语文七年级上册第一单元的内容。我先把知识点都梳理了一遍,然后动手画思维导图,今天就让你们一起来看看我做了些什么吧!

第一单元的主题是走向更广阔的世界,听起来很励志哦!我们学习了三篇课文,分别是《过草湖》、《狼牙山五壮士》和《林家铁锅》。这些课文都讲述了人物追求自由、勇气和理想的故事。看完这些课文,我收获了很多宝贵的人生道理。

我首先在纸上画了一个大大的圆圈,把走向更广阔的世界这个主题写在中间。然后再画几个大圆圈,分别对应三篇课文。每个圆圈里面再画出一些小圆圈,写上课文的中心思想。

对《过草湖》这篇课文来说,中心思想就是勇敢追求自由。在小圆圈里,我画出了青蛙、池塘、冰川等图案,象征着作者要勇敢地离开安全区,去追求更广阔的世界。我还给这个小圆圈加上了勇气自由等关键词。

再来看看《狼牙山五壮士》,这篇课文讲述了五个年轻人身怀报国理想,不畏艰险去狼牙山哨所值班的故事。所以中心思想就是为理想而奋斗。在小圆圈里,我画了五个勇士的头像,还有枪炮、冰雪等图案。这些都能让我想起他们克服重重困难的壮举。我在小圆圈旁边写上理想信念责任等词语。

说到《林家铁锅》,这篇课文讲的就是林家祖祖辈辈用一口铁锅煮饭,传承了对生活的热爱和对质朴的追求。所以中心思想是热爱生活,珍惜简单的幸福。在小圆圈里,我画了一口大铁锅,还有一家人其乐融融吃饭的场景。旁边我写上质朴热爱生活家庭幸福等词语。

最后,我在这个大思维导图的