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《错帐更正方法》教案

教师

李香兰

授课班级

2011级财会班学生

授课类型

新授课

授课时间

2012、3、15

学校

黑龙江省依安县职业技术教育中心学校

一、教案背景

本教案是在讲授高一《基础会计》学科第七章第

二节会计账簿的设置和登记时所涉及到的具体知识。本节课分为两课时，这是第一节的内容。

本节课授课对象是高二财会班的学生。

本节课所借助的辅助教学手段是多媒体课件。

二、教学课题

《错帐更正方法》

三、教材分析

1、教材内容：

本课选至中国财政经济出版社《基础会计》。“错账更正方法”是第七章《会计账簿》中第二节的内容，主要介绍了划线更正法、红字更正法的适用范围、账务处理和具体操作方法。

2、教材作用：

在教学安排上，“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。而且为以后“会计报表”的学习，乃至今后为《企业财务会计》的学习打下了一定的基础，所以在整个专业教学计划中起到了承上启下的作用。

3、教学目标：

1）知识目标：①理解每种错账更正方法的适用范围

②掌握每种错账更正方法的账务处理和具体操作方法

2)能力目标：①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯

②学会“发现错账→分析错账类型→选择适当的方法→更正错账”的能力培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力

3)情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯

②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣

4、教学重难点：

1）重点：①每种错账更正方法的适用范围

②每种错账更正方法的账务处理及具体操作方法

2）难点：①根据错账类型，选择正确的更正方法

②正确规范地运用每种更正方法进行错账更正

四、教学方法

中职学校的教学方法与普通学校相比，要既有区别又有特色。由于我所教的学科是财会专业。加上专业课教学内容枯燥，又缺乏实习场所，学生只学理论感到没有兴趣，学习起来很被动。针对这种情况，我尝试着打破以往“教师为课堂主导”的模式，让学生成为课堂的主体；同时建立起一套适合中职学生学习的教学方法：本节课以案例教学法为主，并配合启发式教学，采用演示、归纳、举例等多种辅助教学手段，这样一来，与传统的教学方法相比，会收到很好的教学效果。

本节课模拟一家企业召开会计招聘会：发给学生凭证、账页、上面设计一些问题，其中包含一些错账更正内容。如果你是应聘者，你能否顺利过关？从而吸引学生的注意力。学生会这样想：今天我们所学的知识可能在不远的将来无论是升学还是就业都能用得到，激发学生的学习兴趣，课堂就会活跃起来，学生会学得更多一些。

教学过程

（一）组织课堂（用时2分钟）

上课铃响，老师走进班级，

师：同学们好，生:起立,老师好!

师组织学生准备上课。

（二）复习提问（用时2分钟）

1、师：在记账过程中我们能否保证记账凭证和账簿登记没有错误？

生：……

2、师：同学们学过更正错账的方法吗？

生：……

（三）导入新课（用时A分钟）

师:通过刚才的提问与平时同学们的作业显示，我们谁也无法保证在登记凭证和账簿中不出现错误。那怎么办呢？接着向同学们展示以往作业中出现的问题，比如：要求学生归纳错误的类型，并向学生发问：针对这些错误指出错在哪里，应如何进行更正？由此创设问题情境，随即引出新课。

（四）新课讲授（用时A分钟）

师：请同学们带着以下问题阅读教材

按规定可以使用哪些错账更正方法？（要求学生了解三种错账更正方法的概念）

各种方法应分别在什么情况下使用？（要求学生了解三种错账更正方法的适用范围）

每种方法应如何操作？（要求学生了解错账更正三种方法的具体操作过程）

讲授本节具体内容：

=1\*GB2⑴划线更正法

=1\*GB3①概念：划线更正法是在记账凭证无误的前提下发生登账错误，应将账簿中错误的文字或数字用一条红线划去，然后在红线上空白处填写正确的文字或数字，并在更正处加盖私章，以示负责。

例题1：记账员王强在过账时，误将100000写成10000例如：张×章

师：判断方法是记账凭证无误、登账错误，选择方法是划线更正法

师：现在同学们自己具体操作：将“10000”用单条红线全部划去，再在红线上用蓝笔书写“100000”并在旁加盖私章。

生……

师：划线更正法的适用范围是什么？

生：记账凭证无误、登账错误

具体看/v_show/id_XMzI1NDY0NTEy.html

（2）红字更正法

=1\*GB3①概念：红字更正法是在已经入账的记账凭证中发现应记科目、借贷方向和金额发生错误，用红字冲正错误的更正方法。