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浅析《机械制图与CAD》进行课程整合的探索与实践

摘要:五年制高职是培养生产第一线懂加工、会操作、善管理的

高级技术人才,在教学中应注重“必需、够用”为度。而对于《CAD与

制图》这门专业基础课,近年来都将《CAD与制图》两门课融合为一

门课进行授课,且在课时上不加反减,这就需要教师明确培养目标,在

教学中突出制图教学,以培养学生的识图能力和空间想象力,再结合

CAD绘图进一步加强对制图理论的掌握,大胆地进行删减和组合,来

达到预期的教学效果。

关键词:课程整合手段

1目前的教学现状

目前都将两门课整合成一门,一方面可以增加学生对制图课的兴

趣,改变制图课枯燥、难学的现状。有些内容可以在CAD上讲授,教师

可以从传统的大量黑板画图中摆脱出来,让学生直接在计算机上动

态、直观地观察立体,将立体之间叠加、切割、剖切的全过程展现出

来,可利用三维视图,实现从三维立体到二维平面的设计,丰富了教学

内容,极大地提高了学生的学习兴趣及学习效率,促进学生学习的主观

能动性,扩大了学生的知识面。另一方面又可以缩短学时,适应教学学

时不断减少的现状。所以加强关联课程之间的揉合和渗透,对提高学

生知识掌握的综合性与复合性十分有好处。

2授课形式

目前在授课形式上大致有三种:一是添加式,就是传统机械制图中

添加少量的CAD的知识,这种方法学习效果不理想。二是分离式,将

CAD作为一门必修课或选修课,在课程设置上进行分离教学,对学生

来说运用CAD绘图需要制图的知识,可能会忘记一些,所以教学效果

肯定不太好。三是融合式,将CAD与制图有效融合为一门课,使学生达

到最佳的学习效果。这是最优的一种模式。目前高职院校大都采用这

种模式上课,我校也是。

3《CAD与制图》的主要教学内容

因为经过整合后,课时不加反而减少,本着“必需、够用”的原则,大

胆地进行删减和组合,教材可选用通用教材《机械制图与CAD》。CAD

的主要课程,基本按照书上内容又考虑机械制图内容增删。

《CAD与制图》课程整合后应精选内容,突出重点,强化应用。

第一阶段:机械制图课讲完“投影概念和点、线、面投影”后,CAD

讲“基本绘图命令、常用编缉命令、显示控制命令”等两者穿插进行授

课,使学生初步建立投影的概念和平面图形的绘制。

第二阶段:删除制图中的“轴测图”后,先学习CAD中“3D命令”加

强3D命令绘制三维图形的学习,这种三维图形可动态观看,十分直观,

对培养学生空间想象能力,构形能力大有益处。

第三阶段:机械制图讲完截交线、相贯线、组合体三视图的画法,

尺寸及识读与剖视图后,CAD讲“对象被捕捉、对象跟踪等绘图辅助工

具、尺寸标注命令及图案填充命令。制图作业可设计让学生用CAD

完成作业,这样一来不但可以提高学生计算机绘图的熟练程度,而且在

绘图过程中还可以加深学生对所学过的制图投影理论的认识。

第四阶段:制图讲完“标准件、常用件、零件图、装配图”后,CAD

讲“块的创建,插入、文本输入、块在零件图绘制中的灵活运用、尺寸

公差、形位公差、表面粗糙度的标注。通过这部分的学习,可以使学

生熟练使用CAD绘制零件图和装配图,而且还可以了解到一些绘图技

巧,从而绘制出符合实际的合格图纸。

第五阶段:适当地按排一周的《CAD》综合练习。这是机械制图

与CAD课程的最后一个环节,也是学生进行的一次较全面的、综合性

的、理论联系实际环节。

在整个教学过程中,我们尽量保证制图与CAD两者课程同步,两

相对照,互为补充,互相理解,互相渗透,合二为一,以机械制图为本,活学

活用CAD,将CAD充分揉合到机械制图中去,使之真正成为一个整体。

4改革教学方法及手段,利用数字化教学平台,创新教学模式

在教学手段的应用上,结合多媒体教学与各种传统教学手段的优

势,增强课堂教学的生动性和启发性,提高学生理解和掌握机械制图的

基本概念、标准、识图及绘图的能力,从而提高教学质量和教学效果。

4.1现代化教学手段与传统教学手段相结合

为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势,使课堂教学更加生

动,更富有启发性,以培养学生创造性思维,我们坚持启发式教学来增

强