《审计学》课程整体设计介绍.pptVIP

《审计学》

课程整体设计介绍;一、课程定位;一、课程定位;（一）课程的性质;（二）课程设计理念;注册会计师缺口大;金融危机下审计人才一枝独秀，逆势而动;注册会计师职业前景看好;;审计职业岗位的核心能力的形成依赖于专业培养，我校审计学课程的教学，职业技能的培育是主线和重心，培养的目标定位于以审计学的基本原理为指导，按照理论与实践相结合的原则，通过对审计学基本理论及实务操作的讲解和实践，使学生系统掌握审计学的基本理论知识和专业技术，在结合各专业实际业务的基础上，培养学生的审计业务操作技能；通过模拟实验和校外实习锻炼其职业能力，以适应未来实际工作的需要，缩短其理论与实践的差距。;;;二、教学团队;;

近三年来我们先后3次修订了课程教学大纲，并根据新审计准则适时编写、修订了《审计学》教材，精简、提炼了课程教学内??，将原来的72课时调整为54课时，并编写了与教学内容配套的《审计学习题集》，提高了教学效率，取得了较好的教学效果。;;

近年来引进了中青年教师5人，充实了教师队伍。注重对青年教师的扶、帮、带，组织中青年教师参加各种进修、学习，提高其素质和教学能力；引导和鼓励中青年教师提高学历层次，目前有4位教师在此期间获得了硕士学位，3名教师为博士在读；推行了“青年教师导师制”，以老带新，加强合作与交流；由有经验的教师开展教学公开课，在青年教师中开展教学大比武活动，增强青年教师的教学积极性，提高其教学水平。

;;;开展校级教改课题的立项研究，探讨改革教学理念和方法，提高教学质量，明确办学目的。近年来立项的相关教改课题主要有：

（1）注会专业审计课程的设置及案例教学法研究，校级教改课题，2003-2004年；

（2）加强审计实践教学，提高审计教学质量的研究—兼论审计模拟实验教学的必要性，校级教改课题，2004-2005年；

（3）《审计学》重点专业课程建设，校级重点课程建设项目，2004-2006年；

（4）基于大学专科教育的课堂教学有效性研究，湖南省社科联规划课题，2005-2007年；

（5）高校注册会计师专业教学软环境优化研究，湖南省教育厅课题，2008-2010年;

（6）审计模拟实验教学创新研究,湖南省教育厅课题，2008-2010年。;;

2005年着手对本课程进行网络课程的建设，目前网上课程资源较为丰富，并仍在进一步充实与完善之中。;三、课程内容;（一）理论知识模块;;;审计模拟试验包含了实验前指导的演示和审计计划、实施与报告构成的完整审计过程的全程指导，具体内容与要求如审计模拟实验项目表。;审计模拟实验项目;为达到培养全面发展、具有实践能力和创新精神的复合型审计人才为目标，我们将不同的教学方法和教学手段融入到理论及实践教学内容体系中，构建了以审计理论教学为基础，以审计实践教学目标为依据，注重审计案例分析，建立了理论教学和实践教学相联系的教学模式。;;（一）课堂教学;因为审计学的理论性及综合性较强，学生对审计的业务流程缺乏基本的了解，对业务处理程序亦无亲身经历，审计实务操作能力极为低下，审计案例教学能改善这种状况，提高学生学习的积极性，继而提高其分析问题、解决问题的能力。;能使学生理论联系实际，完整、系统地掌握该单元的教学内容，培养学生应用提供的资料全面思考问题、发现问题并提出解决方法的某种能力；同时考虑了不局限于某一单元的综合问题，以培养学生利用本课程已学知识，甚至其他前导课程的知识、方法解决问题的能力。;（四）考试方式;实验教学可分为基础性实验和专业实验，主要分布于基础课和专业基础课中。这些实验原来分别依附于各课程，由于缺乏各课程间的相互整合，有时出现基本操作训练重复或遗漏现象。一体化实践教学体系是以实践教学目标为依据，按照审计活动的特点和要求整合实践教学内容，合并或撤消重复性实验，适当增加综合性、设计性实验，以便于学生毕业后在审计岗位“上手”快，缩短“磨合期”。;在实验教学中，我们将团队学习法、项目驱动法、自主互动法、网上答疑法、专题讨论法、点评法等多种方法引入创新实验教学过程，由此极大地激发了学生的学习热情、提高了实验教学的效率。教师从讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情境、引导学习方向、解答学习疑难、监控学