运用个体心理学 唤醒后进生动力——普通高中学生发展指导的实践探索.pptxVIP

运用个体心理学唤醒后进生动力

——普通高中学生发展指导的实践探索

佛山市顺德区乐从中学

费贞元

个体心理学

追求优越

自卑与补偿

社会兴趣

创造性自我

多元智能理论

弹性的、多因素组合的智力观

全面的、多样化的人才观

积极的、平等的学生观

个性化的因材施教的教学观

多样化、以评促发展的评价观

一、何谓“后进生”？

学习后进？

思想后进？

行为后进？

学习后进+思想后进？

学习后进+思想后进+行为后进？

所谓“后进”更可能是孩子

上进之心未被“唤醒”！

二、因何“后进”？

学习后进？——学习的系统性

思想后进？——个人、家庭、朋辈

行为后进？——个人、家庭、朋辈

学习后进+思想后进？——“系统性”+种种

学习后进+思想后进+行为后进？

——同上

三、“后进”原因探究

一切“后进”皆可追根溯源

——耐心+细心

三、“后进”原因探究

一切“后进”皆可追根溯源——耐心+细心

追根溯源从何入手？

三、“后进”原因探究

一切“后进”皆可追根溯源——耐心+细心

追根溯源从何入手？

学习本身

个人原因

外在原因

所谓“后进”，更可能是孩子的上进心未被“唤醒”！

所谓“唤醒”，有心比有能力更有价值！

有心是根源，能力可培养！

四、如何“唤醒”？

（一）理念

1.一根本——爱

2.两相信

（1）相信所有学生皆为可造之材

（2）相信付出必有回报

四、如何“唤醒”？

（二）方法

1.重塑信心——根本

2.一起制定提升计划

3.换一种方法促使改变

阳性强化法·叙事外化

四、如何“唤醒”？

疑问探讨：

我们过多关注“后进生”，会不会是对其他同学的“不公平”？

所谓“唤醒”，有心比有能力更有价值！

智慧内生真爱无敌