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没有牙齿的大老虎说课稿

没有牙齿的大老虎说课稿

作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高

教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收

集的没有牙齿的大老虎说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材

要上好一节活动，教材的选择很关键，因此，我首先要说的是对

教材的理解和分析。

《没有牙齿的大老虎》是一篇有趣的科学童话故事。故事讲述了

聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，同时提出了大老虎没有牙齿

的原因是吃了太多的糖，从而引出糖吃多了会蛀牙的道理。通过故事，

幼儿不仅能感受到狐狸的机智聪明，更能知道保护牙齿的重要性。

之所以选择其作为教学内容，是因为其内容生动有趣，浅显易懂，

线索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色对话较多且富有浓

重的感情色彩，符合幼儿的欣赏特点，很容易激发幼儿语言表达兴趣，

适合幼儿阅读和故事表演。同时，该童话故事中还蕴含了多领域的价

值，包括语言、艺术和健康领域，体现了活动的多元性和整合性。

大班幼儿处于具体形象思维阶段，喜欢看图书、乐意讲述和表演，

但注意力易分散。同时，大部分幼儿都开始换牙了，对牙齿的松动和

脱落极为敏感。这样一个关于保护牙齿的故事，很容易让幼儿联系到

自己的实际生活，从而产生共鸣。幼儿在看一看、学一学、说一说、

演一演的过程中，不仅提升了语言表达能力，还内化着爱护牙齿的健

康意识。由此可见，这样的选材符合《纲要》中对教学内容选择的原

则，既贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的

经验和视野。

基于以上的原则和幼儿的发展现状和需要，我利用“没有牙齿的

大老虎”这个故事设计了一节以语言为主的大班综合活动，以满足幼

儿语言表达和思维发展的需要。

二、说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，是教学活动设计的起点和归宿，

对活动起着导向作用。基于对教材的理解和分析以及大班幼儿的年龄

特点和实际发展水平，我从认知、情感、技能三方面对本活动的目标

进行了定位：

（1）认知目标：借助课件、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原

因，知道保护牙齿的重要性。

（2）能力目标：理解故事内容，能复述故事的主要情节。

（3）情感目标：懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

因为故事是本活动的主线，贯穿始终，因此，活动目标从教学性

（既认知、技能）和表现性（既情感、态度）两大角度设定，这样的

安排旨在让幼儿在游戏和多感官运用语言的过程中发展语言表达和思

维能力，同时又突出情感态度方面的提升，这不仅符合《纲要》中幼

儿语言领域学习的核心精神而且也紧扣《指南》中理解幼儿的学习方

式和特点的理念。围绕以上理念，我将“理解故事内容，复述故事的

主要情节”作为活动的重点，将“把握不同角色的性格特征，理解狐

狸和老虎的心理活动”作为活动的难点。

三、说活动准备

充分的准备是活动顺利开展的前提，接下来我要说的是本活动的

准备。活动准备包含了活动前的经验准备和活动中的教学准备，活动

前我在阅读区中投放童话绘本，丰富幼儿自主阅读的经验，以及让幼

儿了解关于保护牙齿的相关知识，这些都为幼儿自主学习故事、大胆

表述奠定基础。而活动中的准备最主要的就是声形结合的多媒体课件。

四、说教法、学法

教学方法是教师有效传递信息、指导幼儿的途径。可见，活动的

教、学法的选用尤为重要。曾有心理学家提出，个体在认识过程中开

放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理

解也就越全面，越深刻。本着以上的理念，在本活动中我主要采用的

教法主要有情景观察法、形象直观导学法、表演游戏法、提问法。

通常，幼儿的学习方法和教师的教学方法是紧密联系在一起的，

为了创设促使幼儿主动参与学习，保持浓厚的学习兴趣，我精选了以

下的学法：多种感官参与法、表演体验法、讨论交流法

五、说活动过程

活动过程是一节活动的最重要也是最主要的部分，是教师教育理

念的具体体现。为了完成上述目标，我设计了以下几个部分：

（一）游戏激趣，导入活动。

（二）欣赏故事，了解故事内容

（三）直观形象导学故事内容。

（四）教师小结，懂得保护牙齿

在第一个部分“游戏激趣，导入活动”中，我用激趣的语气让幼

儿猜谜语，“像猫不是猫，身穿黄皮袄，山中称大王，一叫谁都慌。”

这是什么动物