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双减背景下小学数学作业设计实施方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体

现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体

系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，匡

助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发

数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，

积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现

问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生

独立思量的习惯，发展创新意识和实践能力，渗透社会主

义核心价值观，增强社会责任感，形成和发展学生的核心

素质。

二、设计原则

(一)使用好数学教科书、教师用书

数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载

体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，

设计出科学、合理的作业。教师要提高自主设计作业能

力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、

覆盖性和针对性，以便及时发现学生学习中存在的问题，

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有效改进教学行为和调整教学计划。

(一)尊重学生差异性

小学数学作业的设计与实施应面向全体学生，尊重学

生的个体差异，结合数学学习特点和学生认知发展的水

平，整体设计、分层实施、因材施教。

（三）丰富作业内容形式

小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生

认知发展规律，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作

业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作

业，做到“教、学、评”一体化。

（四）统筹控制作业总量

科学合理地设置作业的数量，提高作业的质量。同学

科、同年级的教师要加强协作和沟通，开展有效校本研修

活动，统筹作业的内容与数量，确保学生完成作业的时间

不超过国家规定的时间。

三、作业设计具体安排

数学作业设计应该满足不同学生在数学学习方面不同

层次的发展需要，设计内容丰富、形式灵便、类型多样的

作业。作业类型主要包括前置性作业、巩固性作业、探索

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性作业、综合性作业、单元复习作业等。

低年级作业：

1.加强课内巩固练习，不留课外书面作业。课堂中每

位同学准备一个算术本、一个珠算本，学生当堂练习，教

师及时审阅，反馈，及时匡助学习中等生和后进生。

2.教师每周适当给学生推荐一本数学绘本或者数学故

事，鼓励学生坚持阅读，每周五利用课堂五分钟的时间推

荐学生在课堂上通过讲故事的形式，展示自己的阅读成

果。

3.课后或者每周末与同伴开展数学游戏活动，比如对

口令、翻卡片、拼一拼、摆一摆等，每周一的课堂，前五

分钟推荐小组表演展示。

中高年级作业:

1.设计基础作业。包括课前预习、数学阅读、课前调

查、资料采集、复习旧知、情境创设等作业形式。要有针

对性，数量少而精，且利于学生操作。如：阅读数学家祖

冲之的故事，采集现实生活中与