（必威体育精装版）24年秋部编二年级语文上册10 日月潭【教案及反思】.doc

10日月潭

教学目标

1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。

3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重难点

1．能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。

2．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵第2自然段。

3．理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。

教学过程

板块一视频导入，质疑入文

1．谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）

2．板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。（板书课题，学生齐读课题）

3．引导质疑：看到课题，你有什么想说的？

4．让我们带着问题，一起读读课文吧。

【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。“学贵有疑”，引导学生提问，有利于培养学生的质疑精神。

板块二初读课文，理清脉络

1．出示学习提示。

课件出示

自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。

标明自然段序号。

边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？

2．学生开火车读课文，教师相机正音。

3．学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。

【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。

板块三品读课文，随文识字

1．学习第1自然段。

（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）

（2）识记“湾”。区分“湾、弯”，组词识记“湾”。

（3）利用简笔画，理解识记“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。

①画简笔画理解“群山环绕、树木茂盛”。教师引导学生在日月潭简笔画上描绘山、树，理解“群山环绕、树木茂盛”的意思。

②课件出示日月潭周围的名胜古迹，借助图片理解“名胜古迹”。

（4）指导朗读，指名读，齐读。

2．学习第2自然段。

（1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。

（2）比较句子，感受日月潭的美。

①出示句子。

课件出示

湖中央有个小岛，把湖水分成两半：北边的叫日潭；南边的叫月潭。

湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②比较句子。学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。

③感受比喻的精妙。教师引导学生体会比喻句的精妙，明白日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。

④指导朗读。注意读好“圆圆的”和“弯弯的”两个词语。

（3）识记“潭”。回忆《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朗读“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，识记“潭”。

（4）识记“湖、央、岛”。利用简笔画描绘日月潭。教师先引导学生画一个湖，理解识记“湖”与水有关，组词识记“湖”。根据课文“湖中央有个小岛”，画出小岛的位置，理解识记“中央”。通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”。

（5）借助简笔画理解第2自然段。教师引导学生在图纸上画图，在北边勾勒出圆圆的日潭，南边勾勒出弯弯的月潭。

（6）读出日月潭的美丽。出示日月潭图片，教师引读：日月潭湖水碧绿，看到圆圆的日潭，弯弯的月潭，你有什么样的感受？带着这样的感受读第2自然段。

（7）借助简笔画背诵第2自然段。

【设计意图】简笔画的使用简单快捷，能激发学生的兴趣，根据简笔画能更好地理解如“群山环绕”等难懂词语，突破重难点；也能让学生借助简笔画背诵第2自然段。

板块四巩固识字，规范书写

1．指导写“湾、胜”。

（1）出示田字格中的范字，指名认读。

（2）引导观察：你有什么发现？

（3）教师范写，提示：这2个字都是左窄右宽，右边稍过竖中线。“湾”要注意右边第四笔是短竖，“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。“胜”第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。

（4）学生描红，练写。

2．指导写“名、央”。

（1）出示范字，指名认读。

（2）引导观察：你有什么发现？

（3）教师范写，提示：“名”是上下结构，“央”是独体字。“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二笔横撇的横短撇长，撇过田字格中心。“央”字竖撇上段在竖中线，撇尖、捺脚持平。

（4）学生描红，练写。

3．指导写“迹”。

（1）出示范字，学生交流：书写时应注意什么？

（2）教师范写，提示：注意“迹”的笔顺，先写“亦