双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告.pdfVIP

双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第1页

双减背景下《小学语文作业多元化设计的研究》结题

报告

一、本课题提出的背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一

些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故

知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。

长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现

象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校

外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

二、本课题的核心概念及其界定

作业：是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，

1

双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第1页

双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第2页

预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。

小学语文作业：是学生进一步巩固所学知识,强化语文

素养的一种重要手段,如果作业设计恰当,就能够有效地激

发学生完成作业的兴趣,从而使学生的语文素养得到提高。

作业多元化设计：就是从各层次学生的实际情况出发，

有针对性地设计多层次的弹性作业，以满足不同学生的作业

需要。通过多元化的作业开发学生的多元潜能，拓展学生思

维训练的外延，培养学生综合运用语文的能力。

作业多元化评价：即教师、学生共同参与，对不同学生

的不同层次内容的作业多角度地进行评价，激发学生学习的

积极性和主动性。

三、本课题研究的理论意义

新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学

习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手

动脑，积极探索，善于收集和处理信息。新课程标准出台后，

对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习都作了较为

新颖的阐述和规定，但对于占据学生学习活动近三分之一时

间量的作业活动却没有说明。语文课程是“工具性与人文性

的统一”，是“实践性很强的课程”，要想实现语文课程标

准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，还要依赖

2

双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第2页

双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第3页

于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供

学生完成的练习，对教师而言它就像一把尺子，既可以反映

学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的教学效

果;对学生而言，适时适量适度的作业，能够巩固所学知识，

扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，所以新课程改革

得更关注作业的优化设计，注重学生学习能力的培养。

四、本课题研究的理论依据

（一）多元智能理论

美国著