教书与育人 教书育人的感悟体会.docxVIP

教书与育人教书育人的感悟体会

教书育人是教师的神圣职责。然而，在教学中，有许多教师，特别是一些语文教师，他们却背离了“育人”的轨道，请看下面的镜头――在一所城郊小学，一位教师正在上《钓鱼的启示》。突然，有两个同学发生了口角，而且愈演愈烈。教师走到他们的身边，把他们拉到教室外，还不忘大声训斥：“去找你们的班主任，说清楚争吵的原因。”

在一所乡村小学，一位语文教师正在讲课，两个同学却大打出手，教师严厉地大声喝止：“不准打，下课后到班主任那里说清楚。”

以上现象在农村学校可谓司空见惯。然而，在这些学校的教师眼里，提高学生成绩是他们唯一的教学目的。因为，只要学生成绩好，教师评优、晋职、加薪，一切的一切便迎刃而解了。令人担忧的是，如果任由这种现象发展下去，后果将不堪设想。

语文教师不仅要教学生学习语文，还要教学生学会做人。

一、学习做人

语文教师要把教学生学会做人作为教学的重要任务。

1.树立民族自信心，增强爱国情感。

英国著名学者罗伯特?坦普尔在《中国的创造精神――中国的100个世界第一》一书中告诉人们：现代世界的种种发明和发现，有一半以上来源于中国。教师在教学中，要用祖国优秀文化艺术和先进的科学技术熏陶学生，让学生了解中华民族的文明和伟大，增强学生的爱国情感。

2.践行“为大众服务”和勇于承担责任的做人的基本准则。

时下，有的学生不懂得关爱他人，不知道感恩。在他们眼里，父母和教师对他们的付出是天经地义的，感恩从何谈起。有的学生缺乏责任心，出了问题就把责任往别人身上推。我们常听到这样的话：“是他（她）先……”笔者认为，出现这种现象有其家庭和社会根源，而我们的语文教师只顾教书而不去“育人”也难辞其咎。

3.培养学生能吃苦、耐挫折、宽容他人的能力。

人的一生不可能一帆风顺，困难、挫折远远多于成功、快乐。同学们要能吃苦、耐挫折，在学习上要刻苦，经过自己的努力在学习上不断获得成功，从中体验到成功的愉悦，享受“愉快教育”的乐趣。

有的学生心胸狭隘，常为鸡毛蒜皮之事就大闹不休，大打出手。语文教师要因势利导，教育学生善待他人、宽容他人。

二、讲究方式方法，培养能力

1.讲究方式方法。

学习要讲究方式方法。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生在谈到语文学习时，反复强调两点：“第一，必须讲求方法;第二，必须使种种方法成为人终身以之的习惯。”我们的先人也留下了许多行之有效的学习方法。如：熟读深思，读书“三到”;循序渐进，举一反三;不耻下问，博览多闻;知行结合，躬身实践。这些见解先于“课改”，又完全符合“课改”精神。在语文教学中，教师要善于引导学生，在学习和生活中都要讲究方式方法，提高学习效率。

2.养成良好的习惯。

国学大师梁启超说。一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是一件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。可见良好的学习习惯对同学们的成长非常重要。在学习过程中，同学们在教师的指引下，要养成“主动识字、查阅工具书及资料、读书看报、留心周围事物、勤动笔、常积累和乐于与他人交流”等良好的语文学习习惯。

3.培养语文能力。

如果同学们养成了良好的语文学习习惯，那么培养语文能力就水到渠成了。同学们在教师的引导下，借鉴发达国家的阅读训练经验：家长读学生听，家长学生一起读，学生独立阅读……经过这样的训练，就能轻松达到新课标提出的小学阶段阅读量不少于145万字的要求。同时，同学们必定会丰富自己的知识，开阔视野。

综上所述，教书育人是教师的神圣职责，是教学中亘古不变的主题。如果我们的语文教师将二者割裂开来，岂不贻笑大方。