小学语文《习作：我的乐园》说课稿及教学反思 (共2课时).pdfVIP

小学语文《习作：我的乐园》第一课时说课稿及教学

反思

一、说教材

本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日

常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中

的快乐。

本次习作编排的内容分为三个部分。

第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是

我们的乐园我们的乐园点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发

学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人

区域一一满是玩具的房间，有公共区域一一学校的班级图书角和

篮球场;有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。

从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学

生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的

活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个“这个乐园”的“这个

一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。

然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，

以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。

第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享

交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，

可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融

入习作，清楚地表达出来。

二、说学情

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生

理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和

学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向

主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些

自己的想法，但是细致观察能力还极其有限，需要教师引导。

三、说教学目标

1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和

在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受。

2、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

四、说教学重难点

1、学生心中有物，但不知道怎样写，更难用生动形象的语言表

达出来，按照一定的顺序把心中的事物呈现出来，追求文章的建筑美

也具有一定的难度。

2、四年级的学生语言表达经验水平还比较低，空话假话比较多，

口语化也比较多，想到哪里写到哪里，未有意识把信息进行系统有序

表达出来。也欠缺生动形象。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

环节一、调动生活积累，激发习作兴趣

出示“乐园”一词。

教师导入：提到乐园这个词，你最先想到什么呢？

预设：我会想到乐园是一个让人快乐的地方。

教师提问：乐园就是令人感到快乐的园地。你的乐园在哪里呢？

你最先想到哪个地方呢？

预设1：我妈妈经常带我去的游乐场。