小学数学_《两位数加一位数进位口算》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一、复习旧知

32+4=9+6=51+20=

5+30=5+7=60+11=

【设计意图】用已学过的旧知识为基础，从旧知识过渡到新知识，连

贯自然，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫，使学生感到新知识

并不陌生，接受新知识水到渠成。

二、情境引入

如今的环境问题越来越严峻了，在保护环境方面你是怎样做的？

想不想看看其他小朋友是怎样做的？

【设计意图】对学生进行环境保护意识的培养和环境保护人人有责的

教育，使学生潜移默化的进入课堂，激发学生的学习兴趣，增强好奇

心和求知欲。

三、新授

（一）1、通过观察图片，你能找到哪些数学信息？

2、你能根据这些信息提出哪些问题？

3、学生提问：一班一共挂了多少个牌子？

二班一共挂了多少个牌子？

……

4、我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？”这个问题好吗？

5、解决这个问题需要知道什么？（引导学生说出有用信息）打

算如何解决？将信息和问题连起来完整的读一读

【设计意图】让学生在众多信息中选择需要的信息，培养学生分析能

力；同时让学生需要两个信息和问题连起来完整的读一读，也让学生

体会和感知应用题的完整结构。

（二）1、怎样列式？为什么？（引导学生说出求总数要用加法,并说

出问题中的关键词）

根据学生回答板书27＋6

2、看一看、想一想27＋6＝与前几天学的27＋2＝有什么不

同？

（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（三）1、插入微视频（回顾一位数加一位数进位加法的方法）

【设计意图】回顾一年级上册的一位数加一位数进位加法的方法，学

生可以进行方法迁移，为学生的自主学习打好基础。

2、借助学具摆一摆、算一算。

3、谁能把你的想法告诉大家？

学生分享方法。

方法一：27+6=33（个）

207

13

方法二：27+6=33（个）

33

30

方法三：27+10=3737-4=33

4、想一想：计算27+6时，为什么6和2不能相加？

（四）练一练

58+4=8+54=2+69=76+8=

（五）用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。

二班一共挂了多少个牌子？

算式：22+8=

学生充当小老师讲解计算方法。

【设计意图】学生当小老师，使学生得到锻炼的同时，学生听得也更

有兴趣，极大地激发学生的积极性和主动性。

（六）练一练

44+6=5+65=6+24=58+2=

四、知识巩固

（一）59+4=6+48=7+47=

32+8=7+43=9+21=

（二）看图列式

五、回顾总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

六、达标检测

【设计意图】通过达标检测，对学生的掌握情况有个初步的了解。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，在经过一个学期的学习后，

孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合

作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速

度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，

自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主

动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期一方面要立足基础知

识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本

学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生

数学思维能力等。

两位数加一位数的进位加法是以20以内的进位加法和两位数加

整十数位基础的，要较准确地计算两位数加一位数的进位加法，学生

必须对基础知识达到很熟练的程度。这对部分学生来说很困难，教师

针对这种情况，对这部分学生可适当降低学习难度，可以根据加法的

竖式计算方法进行口算，先将两位数个位相加，满十后向十位进