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新媒体对大学生学习的思维方式的影响

一、引言

21世纪以来，继报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体之后，

一种以现代信息技术为基础、在新的技术支撑体系下出现的媒体

形态——新媒体出现。它以互联网和移动终端为代表，以其独特

性吸引着当代大学生，逐渐渗透到大学生的学习生活中。作为传

播信息的媒介，新媒体逐渐成为当代大学生获取知识和信息的新

途径。从某种意义上来说，它大大冲击了大学生传统的学习方式。

新媒体的平等性、参与性改变了大学生传统的学习方式，即传统

教学中学生只能依靠书本和老师传授的学习模式。新媒体的开放

性、交互性使它打破了传统媒体在时间和空间上的限制，省去了

许多信息传播的中间环节，使学生获取知识更加方便、快捷。

经调查发现，新媒体在当代大学生学习生活中扮演着重要角色。

在新媒体的环境下，已经形成与新媒体相适宜的学习思维、学习

方式，这些成果对大学生学习思维方式影响很大。本文旨在研究

新媒体对大学生学习思维方式的影响，然后对大学生如何利用新

媒体进行学习提出指导性的意见，更好地利用新媒体的功能，让

新媒体融入大学生的学习和生活中。

二、分析维度的确定

灵活分为深刻性、学习的思维方式根据思维角度的差异性，

性、创新性和批判性四个方面。深刻性反映了思维的深刻程度，

它包括思维的深度和广度，体现出个人细致全面思考问题的能力。

灵活性指的是思维的动态灵活程度，包括从不同角度、不同方向

思考问题，具有高度的概括能力，善于组合和拆分问题，有良好

的伸缩性。创新性强调的是个体思维的独特程度，个体对所学的

知识进行高度概括，在此基础上进行的迁移性思维即为创新。批

判性指的是个体理性全面对内在自身和外在世界进行认知的能

力。从这四个维度分析获得新媒体对大学生学习的思维方式影响

的情况。

三、新媒体对大学生思维方式的影响

新媒体对大学生思维方式的影响主要体现在深刻性、灵活性、

创新性和批判性这四个方面。

1.深刻性

随着新媒体时代的到来，各种信息工具相继出现，大学生拥有

一个广阔的平台方便快捷地收集信息。新媒体信息传播的速度快、

信息的储备量大、使用资料的方便这些优点不断对大学生的思维

带来巨大的影响，使大学生的思维得到了前所未有的自由空间，

上升到了一个新的高度，思维的广度随之增加。

新媒体对大学生学习思维深刻性的冲击主要体现在阅读习惯

上。单一深度的需求被丰富的信息所取代，大学生可能之前需要

花一小时才能获得的一个有深度的信息量，如今在新媒体上花新

通过全球信息的传播，半个小时或者更少的时间就可以获得。．

媒体大大缩短了学生与外界的距离，培养了大学生活跃的世界观，

思维的深度也随之增加。当然，这些浅显而广泛的信息获取带来

了视觉知觉的满足，也促使大学生养成了积极探索和深思的习惯，

用训练有素的思维力看待问题。

2.灵活性

（1）思维的灵活度

新媒体技术下，大学生的学习工具变得更加多样化，学习工具

大致可以分为效能工具、认知工具、沟通交流工具。使用效能工

具microsoft，大学生可以方便地把头脑中概念的思维变为可视

化的，化抽象为具体；使用认知工具如PPT，大学生可以更加系

统地了解所学的知识，在脑海中形成一种线性关系；使用聊天工

具如QQ，可以支持师生之间及学生之间的沟通，“师—生”“生

—生”“师—师”间的信息交流更加方便、快捷，而获得的信息

增多，思考的角度也随之增加。

（2）思维网络

学习伙伴是影响大学生自主学习的一个重要因素。在新媒体环

境下，有相同爱好或需求的大学生学习者更容易聚集在一起，互

相合作，一起解决问题。这时，学生纵向的思维能力和横向的思

维能力在新媒体平台上相互交织，构成了学生庞大的思维网络。

此时，思维是具有一定的连贯性的，联结在一条线索之上，既不

是万花筒式的杂乱缤纷，又不是导向一个结论的环环紧密相纵向

的思维使学习的横向的思维是学习的广度进一步扩展，知。．

深度进一步加强。新媒体的“多点对多点”传播特征扩展了学习

求助对象（学习伙伴）的外延。因此，空间因素不再制约学习者

的思维交流，新媒体极大地拓展了其思维区域。

目前，世界很多著名大学均在网络上提供开放课程供全球学习

者免费学习，这进一步推进了大学生的自主学习，学习范围变得

广阔。新媒体改变了传统思维的整体性、系统性、层次性，使学

生的思维由传统的单向传播向发散性互动传播转变，随着实际思

维进入理论思维、抽象思维变成具象思维，学习也进一步发展到

理智、科学的水平，这是人类自主学习历史上的一大进步。