2024年部编版七年级上册语文第三单元第11课再塑生命的人.pptxVIP

11再塑生命的人;新课导入;了解作者的人生经历，积累“攫、吞噬、沁凉、茫然无措”等常考词语。

默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）

感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。（难点）

学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。;海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。;攫衡量绽放吞噬稚气

搁置不适沁凉阐释悔恨

茫然无措无休无止覆盖逮到

称作模糊障碍诞生;多音字;绽（）绽开

锭（）银锭

淀（）沉淀;比较，评定。;;作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第3段简要分析。;你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。;“爱的光亮照射到了我身上”，到底有什么不寻常的事要发生？;之前;本文细致入微的心理描写表现了海伦·凯勒的性格特征。前期，她由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望。但在跟莎莉文老师学习的过程中，她的性格发生了变化：好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。;有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中。

老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。

我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。;有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。

老师把碎片扫到了壁炉的一侧。

老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。

老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。;支点;;叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这样的语句，感受“我”学习中的苦与乐。;学习中的乐：

“当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。”

“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”

“离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望……那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。”

……;这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！;我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。;我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。;读完全文，说说你眼中的海伦·凯勒是一个怎样的人。;板书设计;本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。;海伦·凯勒励志又传奇的一生令我们深受鼓舞。“天行健，君子以自强不息。”对于民族来说，自强不息是中华民族几千年来的一种基本精神；对于个人来说，自强不息也是我们应对各种挑战、危机而生生不息的内在精神动力。;（一）陆鸿：人生贵自强

江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，

学习要付出比常人更多的精力，找工作

也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人

累赘的他决心自主创业找出路。

他从摆摊起步，到开照相馆，再到学影视后期，练就一手绝活。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂