部编语文三年级下册15小虾表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业word.docxVIP

15*小虾

教学目标

知识与技能：

1.认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

过程与方法：

1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

情感态度价值观：

体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

重点难点

1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，

积累词汇。

教学课时

1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：（课件出示4：出示词语）

水缸空隙掀开背上追逐末端较大

腹部一副钳子搏斗较大

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.认读生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

缸隙掀末副钳博较腹

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸”。

4.识记生字

（1）你是如何识记这些字的？

①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。

②熟字比较。如：未一末幅一副膊一博较一校

（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

三、读书品悟，体会虾趣。?

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。

2.小虾是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）

感悟作者的喜爱之情。

3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。

自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。

根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。

（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。”

（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）

（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。

4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

5.着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！

四、读说结合，训练表达。

1．说一说自己还喜欢哪些小动物。

2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。

3师总结。

【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】

【板书设计】

15*虾

才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔

坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突

【课后反思】

成功之处：

教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，