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大学英语课程教学设计

大学英语课程整体教学设计

一、课程基本信息

1、管理信息

课程代码:001206制订人:

制订时间:批准人:

2、基本信息

学分:10学分，其中课堂教学为8个学分，英语口语训练课为2

个学分。

学时:总学时为184学时，在一学年(两个学期)内开设，其中理

论教学为108学时，实践教学为20学时，英语口语训练课为56学

时;各专业在实施教学计划时，如有集中见习和实习，可调整教学

周数和周学时，但总学时不能少于180学时。

课程类型:公共基础必修课

适用专业:非商务英语专业

先修课:中学英语

后修课:会计英语、经贸英语、计算机英语、

机电专业英语、饭店实用英语、烹饪英语

二、课程定位

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及我院会计专业

人才培养方案，结合我院学生的实际基础水平，培养学生具有较

强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力，使他们能用

英语交流信息，帮助学生打下扎实的语言基础;掌握良好的语言学

习方法，增强自主学习能力;了解西方国家的风土文化，提高文化

素养。服务于我院各专业的人才培养目标，同时又为本院学生在

第三学期开设的相关专业课程奠定基础。

三、课程教学设计的思路和原则

1、设计思路

?根据职业能力培养的需要，密切联系学生生活实际和专业特

色。

1

教师创造良好的客观条件，实施多元情境化教学。

整个教学过程项目化、立体化，强调学生的自主性、师生的互

动性。

整个教学过程体现以学生为主体，尊重个体差异，突出教学的

实践性。

2、基本原则

变单一智能开发为多元智能开发。

理论实践一体化安排。

实用为主，够用为度。

四、课程的目标设计

1、课程总体教学要求

依据:就业岗位的要求和《高职高专教育英语课程教学基本要

求》。

在中学英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基

本技能训练，培养学生用英语进行交流的能力，为学生以后有效

地开展专门用途英语训练，为步入社会打好基础。学生毕业后应

具备职业岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资

料的能力和书写常用应用文的能力。

2、英语课程的总体目标

(1)专业能力

经过184学时的教学，增强学生的学习兴趣，使学生掌握一定的

英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，

从而能借助相关工具书阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交

际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为后续学习及进

一步提高英语的交际能力打下基础。

词汇

应掌握2000单词和由这些单词组成的习惯用语或固定搭配，

其中掌握的积极词汇为1000单词，能在口头和书面上较熟练的

运用。

听力理解能力

能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要

点和有关细节，领会作者观点和态度。能运用基本的听力技巧解

答B级听力。

口语表达能力

能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短回答和复述，能

就熟悉的话题作简短发言。表达思想基本清楚。

2

阅读理解能力

能读懂一般难度的英语文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓

住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法;阅读速

度达到每分钟50词。

书面表达能力

能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题和写提

纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出80词的短文，能写短

信和便条。内容完整、格式正确、表达意思清楚，无重大语言错

误，并能使用恰当的写作技能。

翻译能力

能借助词典对应用类文章进行英汉互译。译文基本流畅，基本忠

实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧。

(2)职业能力

在交际活动中能够使用简单的英语进行交流，帮助提升学生的

职业素养。具有一定的处理一般性英文资料的能力，具备一定的

语言能力英文适应能力;

培养学生的职业道德素质。在课堂实施过程中，严格要求学生

具有良好的行为规范，以诚信待人接物。在课堂活动过程中培养

学生的商务文化礼仪、人际交往能力。现在企业不仅需要专业技

术能力，同时具备善于交际的复合型人才更加受欢迎。

培养学生利用英语学习和掌握本专业新知识、新技能的能力。

(3)社会能力

通过参与课本剧、课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思

维，在活动执行过程中他们具