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提高中职学校电工电子学科教学效率的几点建议

摘要：电工电子技术课程是职业学校机电类专业开设的一门基

础课，这门课对于培养高技能机电类人才具有十分重要的作用。为

了能够更好地提高这门基础学科的教学质量，笔者通过摸索实践，

提出了自己的几点教学建议。

关键词：职业学校；电工电子学科；教学

电工电子技术是一门研究电工基础、电子线路等的基础学科，因

此，作为教师必须要在教学方法和手段上下工夫，本人在教学实践

中通过摸索，进行了以下尝试：

一、进一步完善课程内容

为了更好地提高机电类专业人才对电工电子技术知识的学习和

应用，我们专业老师必须要从“必需、实用”的原则出发，使学生

们掌握电工、电子技术基本理论，了解维修电工基本常识以及安全

用电知识，掌握一些基本技能，如常用电工工具、量具的使用、电

路元器件的测试以及简单电路的安装调试等，学会分析问题和解决

问题，更好的与机电专业结合起来。

二、改革教学方法和手段

新课程改革以来，特别强调在教学中发挥学生的主动性，让学生

在主动的学习中学习知识，为此我们需要改革我们的教学方法和手

段。

1.多让学生主动参与教学

在电工电子教学过程中，需要加强学生的主体参与。针对这门学

科的不同知识从不同角度设计一些思考的问题，让学生参与自主学

习和主动探究学习。另外，教学中加强学生的合作讨论，把学生分

成几组，让小组成员通过合作学习，解决学习中的问题，同时老师

做好监督和指导工作，这样的学习方法，不仅能够促进学生的主动

参与，而且能够加深学生对知识的认识和理解，提高对知识的掌握

和应用能力。

2.利用计算机等手段加强直观教学

由于职业学校的学生缺乏专业认识，接触专业时有一定困难，特

别是对电工电子学科中线路图的电器符号，同一电器的不同部件画

在不同的电路中以及如何分析电路的功能等难以理解、接受。利用

计算机等信息技术以及实物、挂图等教学手段，可以加强电工电子

技术的直观教学，使学生对学习内容更加直观，把严密的科学性和

生动的形象性结合起来，激励学生思考，引导学生观察、分析、推

理、判断。

三、做好实验教学

电工电子学科是一门建立在试验基础上的科学。实验教学可分为

教师的演示实验和学生的动手实验两方面。通过这两种实验，都可

以很好地激发学生的学习兴趣，起到推动学习的作用。因此，我们

在教学中应根据不同的教学目的，设计好实验教学。

1.增加设计性实验

为了能够让学生们积极参与到实验当中去，提高学生的学习兴趣

以及动手实践能力，在实验教学中，应尽量改进实验教学内容，减

少验证性实验，增加设计性实验，突出动手能力，从而有效培养学

生发现问题、解决问题的能力。在设计性实验中，老师预先给出学

生们实验的目的、实验的要求，并给出可供选择的实验元器件，然

后要求学生们按实验要求选出自己所用的元器件，自行设计电路来

达到实验目的。

2.重视对比实验

在这门学科的教学中教师由对比性实验开始导入新课，不仅能激

发学生强烈的求知欲，而且能够使学生理解更加深刻。例如，在教

学“晶体二极管”时，老师可以先演示两个对比性的实验。第一个

实验：在一音乐卡片中正向串接一只晶体二极管（可适当升高电源

电压），接通电路，这时学生们会听到一段优美动听的音乐。然后

进行第二个实验：断开电路，将晶体二极管反向串接在电路中，再

接通电路，结果无音乐发出。这时学生们都会非常惊奇，然后向学

生们提出思考问题，学生的注意力会集中到被研究的对象晶体二极

管上，此时教师因势利导引出本课要研究的对象。通过上面的对比

实验，从而使学生理解深刻，记忆牢固。

总之，以上仅是本人教学实践中的几点尝试，为了更好地提高职

业学校电工电子这门课的教学质量，就需要我们广大老师在今后的

教学中不断总结、完善，从而使学生们真正学好这门课，掌握相关

技能，提高将来的就业本领。

参考文献：

［1］吴新开.电工电子创新实验教学体系的研究与实践［j］.实

验室研究与探索，2004（3）.

［2］薛光周，谢明浩.“电工学”少学时课程教学改革初探［j］.

山东电大学报，2005（4）.

［3］任鸿秋.电工电路课程考试内容与方式的改革探索［j］.中

北大学学报：社会科学版，2006，22（3）.

（作者单位江苏省赣榆中等专业学校）