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小学数学学科借助多媒体提高学困生

学习兴趣的研究小课题结题报告

靖宇县景山学校王建中

1.课题的提出

学困生在学数学时，常常出现不完成作业。上课不注意听讲。写

字潦草、爱说谎、学习成绩差。教师借助多媒体改革课堂教学提高

学困生的学习的兴趣的研究,把学困生重新吸引到课堂上来上课应根

据学生的实际水平和程度设计问题,充分利用多媒体教学。课堂上让

每一个学生都有表现的机会。在课堂教学活动中发现学生在听、说、

读、写、算及记忆、想象、思维等方面的长处，使其发扬长处。

2.课题研究的目的、内容及目标

很多数学学困生，其实并不是智力智商差，而是在学习时注意力

不易集中，稳定性差，思维直观不连贯、抽象概括能力差,从而导致

学习成绩差而成为“差生”。而多媒体辅助教学以其特有的科学性、

形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化，能有效地吸引

学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助他们学好数学。

3.课题研究的主要过程

第一阶段：2013年3月，课题申请立项。

第二阶段：2013年4月——2013年11月，课题的研究阶段。在进行

学困生的调查后，针对学生的实际情况，研究制定有针对性的多媒体

教学方案，借以提高教师个人的认识水平。接下来，以多媒体教学为

突破口，帮助学困生建立学习自信心，提高学习数学学科的兴趣。努

力转变学困现象。梳理教学实施过程，总结经验。

第三阶段：2013年12月，课题结题，梳理过程，总结经验，提出不

足。

4.主要研究成果

学生之间存在着个别差异，班级授课制那种在固定的时间采用同

一方法对所有学生实施内容划一的教学做法无疑是不科学的，对“差

生”也就更加不适宜。计算机具有逻辑判断、信息储存、数据处理、

计算精确和运算速度快、信息反馈及时的特点，因而它能使每个学生

有机会根据自己的需要选择合适的学习内容和方法。计算机可以将学

习内容按难度分为几个等级，由学生根据自己基础选择合适的内容，

同时还能对学生的学习进行及时调节，学生在某一等级上学习有困

难，计算机能自动将学习内容调到前一等级；如果学生这一等级内容

掌握较好，就可直接进入下一等级学习。计算机能根据学生已有的学

习情况确定以后的学习内容和方法，接受能力好的可以学得快一些、

多一些，接受能力差的学生可以学得慢一些、少一些。不同的学习单

元都附有不同层次的行为目标，从而明确地为自由选择教学内容的学

生提供了目标导向，学生可以无需教师的指导，自己确定所要达到的

目标。对看不懂的内容可以放慢速度补救，对已掌握的就可以跳过，

去学习更难的内容。这样就较好地解决了学困生与其他学生的教学所

引发的问题。每个学生都可以根据自己选择认定的目标，自己积极主

动地予以完成，获得成功体验。学习目标的独立选择和达成有助于培

养学生养成自我监控，自我认识的意识，实现教学从“外控”向“内

控”的转变，将后进生转成好生。这样，不仅提高了学生的学习积极

性，促进他们对知识的识记；同时，经常地使用生动而有刺激性的信

息反馈，还有利于增强刺激强度，促进学生的注意力，加强学生的注

意稳定性。

接下来，我谈一下多媒体教学对学困生兴趣培养的益处。

①图文并茂，动静结合

多媒体课件在图像呈现过程中可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等

手段唤起和控制学生的注意力。例如，教学“相似图形”，首先播放

广告，通过屏幕展示相似形，把学生吸引住，在这样的生活情景中让

学生亲手操作，用手电照图片，使学生知道相似形与我们的生活息息

相关，初步认识相似形。整个过程学生兴趣浓厚，参与度高。

②不同形态、反复呈现

多媒体课件可以根据学生的实际情况调节学习进行和学习步子，

对于程度教好的学生，多媒体课件可以利用学生已有的注意能力，启

发引导学生获取新的知识，让直观图形顺序呈现，以达到预期的教学

目标；对于程度较差的学生，可进行必要的提示，从而进一步培养学

生的注意能力。例如，在对称图形教学的课件中，运用了课件具有的

交互性，使各种对称的实物(如飞机、蝴蝶、蜻蜓)情景可以任意的变

换出现，对于程度教好的学生可以达到巩固的效果，而程度较差的学

生可以来学习新知识。

③同一情境，多次重复，会使学生感到枯燥乏味，学生对课件的

新颖感也会下降。可是，概念原理的掌握不是一次感知概括就能完成

的，需要多次反复，多角度理解。运用多媒体课件多形态呈现信息，

让学生在不同