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新课程作业布置之我见

第一篇：新课程作业布置之我见

随着新课程标准的深入实施,教育教学方式有了突飞猛进的变革。

现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变

化。但是，在数学作业布置方面，但还停留在原处，大部分教师仍然

布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍

停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，就如一个人让他穿

了全身的新衣服却只给他穿一双又旧又破的鞋子一样，学生在课堂里

激起来的活跃、富有创新的思维突然进入机械枯燥的练习当中，无疑

深深地扼杀了学生的学习兴趣。其实只要能好好利用数学作业，无疑

是促进学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能及创

新意识的培训的优秀手段。因此，我认为在新课程的大背景下，教师

设计形式多样，内容现实有趣的作业。

一、作业要精、少、富有针对性。

好动的儿童的天性，据心理学调查研究证明，小学生注意力集中

的时间只有20—25分钟，小学生在历经了上课的注意力集中后，本来

注意力就到了要涣散的时候，如果这里再布置大量的作业，不但起不

到“练”的效果，反而会使学生心里产生烦躁甚至不完成作业的情况。

反之，只有布置的作业精而且量适当，才能让其在注意力涣散之前把

作业及时完成，学生自然会产生成功的喜悦，进而喜欢完成作业。

二、作业设计要富有童趣，让学生真正成为学习的主人。

“兴趣是最好的老师”，众所周知，在诸多科目当中，普遍都认

为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文

那样生动形象，所以我在设计作业时更注重设计具有童趣性和亲近性

的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使其真正成为学习的主人。如：

在学习了“百以内数的顺序”一课后，我设计了一个动物王国的作业，

让学生替每只小动物找家，这样，克服了原先作业本中枯燥的填百以

内的数字，每个学生都兴趣高涨，高兴地投入到作业中去了。

第二篇：新课程之我见

新课程之我见

晋江市南岳中学刘建庭

【摘要】：全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当

前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不

断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好

地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。看了

很多，听到很多，我也想了很多。我想新课程给我们带来的新理念是：

师生角色的变革、以人为本思想、全新的课程观、教材观等。

【关键词】：新课程、品味、体验、身体力行

首先，学习新课程，改革师生角色定位；

“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学

习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校

园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学

习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的

环节。”新课程强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解

释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教

师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学

习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生

在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学

习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。

学生学习的方式是实践，而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究

学习体现的正是学生亲身的体验和实践。在教学过程中，鼓励学生讨

论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，给学生足够的机会

去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何

让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”

了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前

活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂

纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课

改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师

挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇

气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论

怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,

有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充

分的发展，就应当肯定。其次、学习新课程，树立“以人为本”思想。

“要