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“经典诵读”校本课程开发案例

张

国

红

丰登坞小学

2011、11

丰登坞小学“经典诵读”校本课程开发案例

学校与校本课程开发背景：

我校是于2007年11月由两所小学合并而成，现有学生666人，

学校地处丰登坞镇所在地，学生家庭条件均为优越，家长对学生期望

值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩

子缺乏良好的读书兴趣、习惯。这样学校教育的担子尤为沉重，为此

我们开发校本课程，选取经典名著开展经典诵读，力图通过经典诵读

活动弘扬中国的传统文化，加强优秀文化熏陶。提高教师的文化底蕴，

促进教师的专业化发展，促使学生养成读书的习惯，让学生从国学经

典作品中汲取养分，促进学生身心和谐健康地发展。

目标与方向

1、凭借经典诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为

一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的明礼、笃学。

2、通过经典诵读，陶冶学生的情操，提升学生的思想品质，用

传统文化的精髓奠定学生道德的根基，学习国学的过程中感受到了祖

国悠久、优秀的传统文化，使传统文化在我校扎根、开花。

3、以经典为校本课程开发和建设的重点和突破点，认真研究，

细心规划，逐步实施。认真规划校本课程结构，组织教材编写的工作

将校本课程系列化。

课程实施

（一）启动实施阶段：

1、调查研究，组织讨论，认清经典诵读校本课程开发的重要意

义。

2、明确理念：以三字经、弟子规为载体，传承中华民族之美德，

用仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌的学说来规范师生行为达到家庭

和睦，社会和谐之目的。

3、组织学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。

4、成立领导小组，组织研究队伍，筹备创建研究小组，制定学

校创建方案。确定实验班及实验教师，进行培训。

5、启动校本课程，设计印制诵读手册《三字经》《弟子规》，实

施特经典诵读方案，形成学校特色。

6、创设经典诵读校园文化环境。

（二）深化改进阶段：

1、以活动为载体全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实

施方案，完善校本课程教材。

2、探索教师、学生经典诵读习惯的培养途径和措施。

3、让孩子们从小广读博览，在日积月累、潜移默化中逐渐形成

美好的道德思想，健全的人格品质。用传统文化提升师德境界，加强

教师队伍建设，培养出有独特教学风格的教师队伍。

4、校园文化建设，在物质文化层面营造特色氛围，用经典文化

提高校园品味。初步设想：（1）甬路两侧制作仁、义、礼、智、信、

忠、孝、悌八个大字的书体模型。（2）楼道里张贴校本内容，其中：

一层三字经，二层弟子规，三层名贤集。

（三）成果提升阶段：

1、创建成果鉴定，汇集资料，撰写报告，形成成果系列。

2、逐步形成彰显学校人文特色、和育人品味的校园文化。

主要工作措施

（一）、明确目标，统一思想，提高认识。

通过指导学生阅读民族的经典作品，培养学生的阅读兴趣与习

惯，陶冶学生情操，提升学生的思想品质，用传统文化的精髓奠定学

生道德的根基，培养学生爱国主义情感和传统美德。

（二）、健全组织，加强培训，完善保障体系。

1、教师业务培训

2、时间与条件方面给与充分的保证，确保每周甚至每天师生的

诵读时间。确保每生有诵读的文本材料。

3、营造适用于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。

4、丰富师生阅读资源，购置图书，让图书室真正成为师生探索

知识的海洋。

（三）、通过领、听、看、读、创、赛几个途径让读书成为一种习惯，

成为一种乐趣，成为一种风气。

1、领：利用校园广播“小星星直播间”，每周有计划的分年级领

读。

2、听：班级播放录音让学生听。包括学校铃声也是经典曲目。

3、看：学校环境布置都围绕经典诵读，用环境熏陶学生激发兴

趣。

4、读：学校编写相关校本教材学生利用晨读或课前三分钟进行

朗读吟诵。

5、创：班级和学校组织学生根据诗文进行诗配画、谱曲、编舞

活动，进行再创造。

6、赛：学校、