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数字素养赋能医学生创新行为的组态路径研究：基于模糊集定性比较分析

1.内容描述

本研究旨在探讨数字素养在赋能医学生创新行为方面的作用，并通过基于模糊集定性比较分析的方法，揭示医学生在数字素养培训过程中的组态路径。通过对现有文献进行综述，总结国内外关于数字素养与创新行为的研究现状和发展趋势。在此基础上，构建数字素养赋能医学生创新行为的模型框架，包括数字素养的内涵、医学生创新行为的内涵以及二者之间的关系。设计实验方案，对不同层次的医学生进行数字素养培训，并通过问卷调查、访谈等方式收集数据。运用模糊集定性比较分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，揭示医学生在数字素养培训过程中的组态路径。本研究将为提高医学生创新行为能力提供理论依据和实践指导。

1.1研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，数字素养已经成为当今社会中不可或缺的一部分。在医学领域，数字素养对于提高医疗质量、促进医学创新具有重要意义。特别是在医学生这一特殊群体中，培养具备扎实的数字素养基础和创新能力的医学生，对于未来医学事业的发展具有重要的战略意义。研究数字素养赋能医学生创新行为的组态路径，对于揭示数字素养与医学创新之间的内在联系，以及制定有效的教育策略具有重要的理论和实践价值。

本研究基于模糊集定性比较分析方法，旨在探讨数字素养在医学生创新行为中的组态路径。通过对现有文献进行梳理和分析，总结出数字素养对医学生创新行为的潜在影响因素，为医学院校在培养医学生创新精神和能力方面提供理论依据和实践指导。本研究还将关注数字素养与其他相关因素(如专业素养、团队协作能力等)之间的相互关系，以期全面揭示数字素养在医学生创新行为中的作用机制。

1.2国内外研究现状

随着信息技术的飞速发展，数字素养已经成为全球范围内关注的焦点。在医学领域，数字素养对于提高医疗质量、降低医疗成本具有重要意义。关于数字素养如何赋能医学生创新行为的研究成果尚不充分，本文通过对国内外相关研究的梳理，总结了数字素养在医学生创新行为中的作用机制和影响因素，为进一步探讨数字素养与医学生创新行为之间的关系提供了理论依据。

国外研究方面，许多学者关注数字素养对医学生创新能力的影响。Kross等人(2研究发现，高数字素养的医学生的创新能力得分显著高于低数字素养的医学生。Singh等人(2通过实证分析发现，数字素养与医学生的创新行为之间存在正向关系。这些研究为我们提供了关于数字素养与医学生创新行为之间关系的初步认识。

国内研究方面，虽然起步较晚，但近年来也取得了一定的进展。一些研究从不同角度探讨了数字素养与医学生创新行为之间的关系。如李晓红等人(2通过问卷调查法发现，高数字素养的医学生在创新能力方面的得分显著高于低数字素养的医学生。张晓燕等人(2通过实验研究发现，数字素养培训可以有效提高医学生的创新能力。这些研究为我们进一步探讨数字素养与医学生创新行为之间的关系奠定了基础。

国内外研究普遍认为数字素养对医学生创新行为具有积极影响。目前尚缺乏系统性的研究来揭示数字素养在医学生创新行为中的作用机制和影响因素。未来研究可以从以下几个方面展开。

1.3研究目的与内容

本研究旨在探讨数字素养在赋能医学生创新行为方面的组态路径，并通过基于模糊集定性比较分析的方法，深入挖掘数字素养与医学生创新行为之间的关系。具体研究内容包括：

构建数字素养与医学生创新行为的关联模型，揭示二者之间的内在联系；

采用模糊集定性比较分析方法，对不同层次、不同类型的医学生进行分组比较，以期发现数字素养在赋能医学生创新行为方面的组态路径；

基于实证研究结果，提出提高医学生数字素养水平、促进其创新行为的有效策略和建议。

2.医学生数字素养内涵及评价体系研究

随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为现代医疗领域的重要组成部分。医学生作为未来医疗行业的主力军，其数字素养水平的高低将直接影响到医疗服务的质量和效率。研究医学生数字素养内涵及评价体系具有重要的理论和实践意义。

本文对医学生数字素养的概念进行了界定，数字素养是指个体在信息社会中，运用计算机技术、信息资源和通信设备等信息技术手段，进行信息获取、处理、分析、应用和创新的能力。在此基础上，本文进一步明确了医学生数字素养的具体内涵，包括信息获取能力、信息处理能力、信息分析能力、信息应用能力和创新能力五个方面。

本文构建了一套适用于医学生数字素养评价的指标体系，通过对国内外相关研究文献的梳理，本文总结出了一套包含5个维度(信息获取、信息处理、信息分析、信息应用和创新能力)的医学生数字素养评价指标体系。为了保证评价结果的客观性和准确性，本文还对每个维度的评价指标进行了细化和完善。

本文采用模糊集定性比较分析方法，对不同地区、不同院校的医学生数字素养水平进行了实证研究。通过对比分析不同地区、不同院校医学生在各维度上的