新课程下初中科学实验教学改革的几点思考.pdfVIP

浅谈新课程下初中科学实验教学改革的几点思考

摘要：初中科学实验教学是培养自主、创新人才的重要途径，要

实现这一目标，就需要实验课教师充分地认识到现有教学模式、内

容、方法的不足。改进实验课教学方法。本文围绕这个主题，从实

验的内容、仪器和设备、教学的方法入手，提出了新课程背景下初

中科学实验教学改革的若干思考。

关键词：实验内容教学方法科学实验的方法

1新课程改革的科学实验与原教材实验的对比

（1）新课标教材无论从实验的内容、呈现形式，还是对实验的

要求上，都有了很大的变化。科学实验改革的主要方向是由验证性

实验向探究性实验的转变。

（2）新课程中的实验和以老教材中的实验有很多不同之处：第

一，比以往更注重从生活中寻找资源进行实验，从身边的事物中理

解科学。第二，注重科学知识的应用，让学生把学到的知识应用于

生活，利用学习的知识处理生产、生活中的遇到的问题。第三，改

变以往的实验课模式，更加注重让学生自己动脑思考如何设计实

验。第四，更加注重学生的主导地位，让学生自己通过动手实验，

从实验的现象中总结、归纳出新的知识，激励他们探究的兴趣。

（3）新课程注重培养学生的探究精神，让学生体会探究的过程，

通过学生的自主学习，提出自己的方案，强化了实验方案的设计、

注重实验中出现的误差以及对误差的处理分析等等。

2初中科学实验教学的现状

随着新课程改革的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大科

学教师对中学科学实验的重要性的认识逐步加深，科学教学改革也

正在紧密锣鼓地进行着。但到目前为止，我国科学实验教学的现状

还是不容乐观的。（1）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着

重理论轻实验的思想不少中学学校的教师对科学实验重视不够，

而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做

实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如

讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬理论。（2）实验教学模式僵

化，科学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。

以上实验教学的现状，不符合素质教育的要求，对于学生各种能力

尤其是创新能力的培养收效甚微，必须予以改革。

3实验教学的改革措施

3.1实验课教师观念的改革

以往的教师总是按照教材按部就班地把实验的原理、方法、步骤、

仪器使用、数据记录、数据处理等等，认为这样的教学效果很好。

其实不然，学生在这个过程中失去了自主思考的机会，限制了学生

的思维。所以这种教学观念应该予以改革。

3.2教学方法的改革

教师面对的是活生生的学生，科学实验教学本身就是创造性工

作。新课程的实施，又为教师创造性工作提供了更加广阔的舞台。

信息瞬息万变，要求教师学会批判、选择、加工，现有的科学实验

理论与方法不能照搬，必须经过教师个性化加工，才能适合自己的

学生。实验课教师应该依据课程标准的要求，确定教学目标，设计

实验方案，使之适合学生的心理特点和认知特点；善于与学生共同

创造实验的方案，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机

会；善于引导学生创新与实践。新课程需要创造型的教师；创造良

好的教学环境，创造新型教育理念，创造性使用教学资源。我们要

在教学的内容和方法进行改革。围绕培养学生的综合实验能力、实

践能力和创新思维能力，规划设计新的课程体系、实验内容和实验

方法。根据教学目的的侧重点不同，可把普通科学实验按基本型实

验、提高型实验、研究创新型实验三大模块进行建设。

3.3培养学生做课外科学实验的习惯，促进实验教学有效性的改

革

目前有很多中学的实验室紧张，管理人员紧缺，实验教师也配备

不足，导致很多实验不能正常开设。这势必会影响到中学的实验教

学，挫伤学生学习科学的积极性，导致科学教学效果下降。因此，

可通过学生做课外科学实验的方法来弥补其不足。但学生做课外实

验的习惯并不是天生固有的，需要培养、逐渐养成的。要培养学生

这种习惯成功与否的关键是取决于指导老师的方法，具体是：对学

生要做好动员工作，与学生家长也要沟通到位，还要取得社会的信

任，而最重要的是提供的实验素材一定要科学合理，能激发起学生

的兴趣。一旦学生养成了做课外实验的兴趣，就可以进一步提高他

们对科学的学习兴趣，实验操作能力、自主学习能力等。同时，学

习方法也会得到改进。这对培养学生今后的自主创新能力，提高科

学素养，有着深远的意义和广阔的前景。

3.4实验教师自身素质和培训体系的改革

战斗在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者，作为一名