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改革中等职业学校计算机专业课程考核方法的探索

论文摘要：针对当前中等职业学校学校计算机专业课程在考核

方法上，存在很多的不足，导致计算机专业学生在学习考核中都能

取得很优秀的成绩，但到了社会却无法学以致用，暴露出中职计算

机专业课程在教学及考核上存在的缺陷，所以探索中等职业学校计

算机课程考核方法的改革，并以此促进教学方法的改革，以使学生

所学的知识能应用到社会岗位上去。

关键词：中等职业学校计算机专业课程考核方法改革

一、现行中等职业学校计算机专业课程考核中存在的问题

目前，中等职业学校计算机专业学生的考试主要仍以知识的积

累、记忆为目标，考试方法简单，重在教室、微机室考试；考试形

式单一，常用“笔试”、“机试”两种考试模式相结合，考核内容仍

依附教材，考试只考共性的、统一的知识技能。在这个“人才饱和”

大学生都就业难的时代，为什么却出现了“技工荒”？月薪五千难

觅一个“数控技师”？打字速度相当快、排版水平很专业的学生却

不能胜任一个机关打字员的工作！因为不会使用打印机、复印机、

传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版。这

一系列问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：忽视

了职业教育的“职业”特征，学生实际操作能力差；把学生禁锢在

校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不

能让学生的个性得到很好的体现与张扬；不能充分突出计算机专业

的特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学

生就业。诸多的就业“哑铃现象”和多年的教学实践，迫使我们不

能不反思。中等职业教育计算机专业课程的考核机制迫切需要进行

改革。

当前，一方面计算机技能型人才已成为国家紧缺人才，另一方

面中等职业学校（以下称“中职”）的大量计算机专业毕业生却

无法达到企业的要求，企业需要的技能学生不熟练，或根本就不会，

什么原因导致学生学不会、没学好呢？把镜头切换到课堂，答案一

目了然。计算机的迅速发展，应用已经是社会化。工业的自动化、

办公的现代化及个人pc的广泛应用，尤其是internet的快速发展，

使计算机人才的需求不断增加，其应用朝着多功能化、行业化、网

络化的方向发展。短短的几年间，原来一般文字、数据处理变成现

在的文字、声音、动画、视频、图形图象等多媒体处理，原来单机

方式运行的个人计算机变成现在的网络互联。随着计算机应用的普

及，与之相应的计算机应用教育亦已显得滞后，与社会的需求有一

定的差距：专业教师紧缺、理论与实践相脱离、陈旧的教育观念和

教学方法、专业设置和专业课程内容不够合理、教学投入缺乏等等，

这些均造成教育和社会需求相脱节。

二、改革中职计算机专业课程考核方法势在必行

对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐

的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业

课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？温家宝总理在全国职

业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适

应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产

劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形

成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计

算机专业的发展和改革指明了方向：中职计算机专业改革的指导思

想就是要“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专

业自身的特点，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深

入的改革势在必行。在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每

一个学生的主动性、积极性、参与性，让学生到实际工作岗位上去

完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的

职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更

要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。三、

改革中职计算机专业课程考核方法的探索

（一）改革考核内容尽管中职计算机教材有了一定的改革和发

展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决

定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教

材，不能与行业的需求相脱离，不能与发展学生个性相违背，要突

出培养学生的核心技能和岗位能力。中职计算机专业课程管理的

原则是：专业基础课程统一、专业核心课程精选，专业方向课程放

开。即对专业基础课程实行统一管理、统一考试。专业基础课程经

过多年的完善，有一套较成熟的教材体系和管理机制，是学生将来

学习、发展所必须的课程，倡导在较大范围内实行