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幼儿园教学设计15篇

幼儿园教学设计1

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

活动准备：

1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。

二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》

要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；

2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。

三、欣赏乐曲《欢乐颂》：

1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。

2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。

导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。

导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、学习歌曲《欢乐颂》：

1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；

2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；

导语：让我们一起来说说这郊外的景色吧！——

蓝天高高/白云飘飘/太阳公公/在．微笑——/

树上小鸟/吱吱在叫/河里小鱼/尾．巴摇——/

花儿点头/草儿弯腰/欢迎小朋/友们到——/

我们大家/多么快乐/又唱歌来/又．舞蹈——‖

3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。

如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：

1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。

2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。

如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。

注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

六、迁移运用——介绍作者贝多芬：

教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。

七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。

八、活动延伸：

将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。

活动评析：

在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。

其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们