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小学三年级语文预习的方法

小学语文三年级是一个关键时期，为了更好地学习好语文，应注

重语文课前预习。接下来是小编为大家整理的小学三年级语文预习的

方法，希望大家喜欢!

小学三年级语文课前预习的方法分享

1、明确要求，教会方法。

开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让

学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进

行预习，发现错误及时纠正。

如在本学期初，教完《培养良好的学习习惯》后利用两节课时间

对学生的预习提出具体的要求，并在老师的带领下将预习放置于课堂

内完成，共同预习了第一课。

(1)教会学生如何解题。如我们在哪里荡起双桨?

(2)与学生共同探理解词义的方法，即查字典或词典、看生字表、

观察插图、联系上下文及向别人请教。在学完第二课后，学生又体悟

到可以查无字词典的新方法。

(3)自主识字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的识

字方法，布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。

如：在预习《学会查“无字词典”》中学生对“聪明”的“聪”

识字有这样的认识：一生提醒了它的读音，是平舌音;一生提醒了在写

“聪”的部首时，要注意“耳”的横变成提;一生又想出了记住“聪”

的方法，他说，一个小朋友想聪明，上课时要张大耳朵听，睁大眼睛

看，要勤于发言，而且要用心记，此话说完就赢得了全班的掌声。

(4)读好课文，要求不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。

为了保证质量，我要求学生每篇课文至少读三遍，多者不限，以达到

要求为准。

(5)同时，应鼓励学生做到“不动笔墨不读书”。

这是因为在读书过程中，必然会发现疑难之处，所以就需要学生

运用自学符号在书上圈、点、勾、画。

如对哪个词，哪句话不太理解的，可在句子旁画一个小问号，这

一过程就是找出难点，深入思考的过程，在新授课时学生会带着疑问，

听课自然更专注。在课堂中预习，老师能手把手地教有困难的学生，

帮助他们尽快掌握预习的方法。

在学生基本掌握预习方法后，可逐步把预习活动放到课外进行。

2、难易适度，循序渐进。

在预习中要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的

培养措施，逐步提高学生预习的能力，引发学生预习的兴趣。

我们在三年级的预习目标中分了以下三个阶段:

第一阶段：自主识字，读通课文,教给学生理解词义的方法,此阶段

的实施方法在胡老师的课堂已有所体现,不再赘述。

第二阶段：在学生已学会理解词义的方法后我们开始让学生学习

在老师指导下查找有关资料，什么叫在老师指导查找资料呢：如不要

漫无目的地去找资料，有的孩子一提到查资料就上网下载，一连打印

好几页纸，孩子是否真正了解、理解了呢，我们不得而知。我们要引

导孩子去查找最感兴趣、最有效的资料。

如在《古诗两首》中可指导孩子去了解作者杜牧和张继，可引导

孩子去找找枫桥在哪，也可找找其他描写秋天的诗。

第三阶段，教会学生学会初步质疑的方法，让学生学会在初步感

知内容的基础上提出自己感性趣的问题。将预习分梯度教给方法，使

其得以循序渐进地进行。

3、交流经验，获得方法。

除了在课堂上教会学生预习的方法，我们还经常让孩子们进行预

习作业的展示和预习方法的交流。“授之以鱼，不如授之以渔”，后

者“渔”便是预习的方法，不同的孩子有不同的预习方法，如怎样把

一篇课文读通顺，有的孩子认为可把长句子读通，有的孩子认为将难

读的地方多读几遍，还有的孩子认为注意好停顿和换气的地方。

又如在词语的解释方法上，有的孩子认为可以查词典，有的孩子

介绍可以看插图，有的孩子认为联系上下文理解词语也是不错的方法，

也有的孩子认为可以向别人请教。

在交流查找资料的方法时，有的孩子认为可以上网，有的认为可

以翻阅阅读，还有的孩子认为可以请教家长。通过交流，孩子们可根

据自己的实际情况选择适合自己的方法。通过孩子之间这样直观的介

绍与交流能起到事半功倍的效果。

4、持之以恒，习惯养成。

教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳，如果

仅布置预习作业，老师不及时检查，这就给学习自觉性较差的孩子有

空子所钻，容易使学生认为老师也不重视预习作业，自己就可以马虎，

久而久之便不做了。

所以及时检查这一步尤为重要。我在布置预习作业的第二天必定

是将孩子的语