小学教师职称考试试题.doc

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一、教师应扮演多重角色：1、教学的设计者2、指导者和信息源3、学习的促进者4、组织者和管理者5、学生学习的伙伴6、学生学习的帮助者7、反思者和研究者8、学生成长的发现者

二、校本课程的基本理念：1“以教育培养学生为本”的课程理念2、“决策分享”的民主理念3、“全员参与”的合作精神4、个性化是校本课程开发的价值追求

三、新的教材观：变“教”教材为“用”教材。教材是“材料”“学材”“媒介”

四、1、走向新的学生观：建构知识、能力、人格型的学生。

2、新的学生观的三个基本理论：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。3、学生是发展的人含义：（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处于发展过程中的人。4、学生是独立的人含义：（1）学生是有丰富个性的完整的人（2）每个学生都有自身的独特性

5、学生是具有独立意义的人：学生是处于不断变化发展的有机体，是不以教师的意志为转移的客观存在。

五、1、新的教学观：师生合作、生生合作。2、合作学习的基本要素：（1）积极互赖（2）面对面的促进性相互作用（3）个人责任（4）社交技能（5）小组自评3、合作学习的理论基础：社会互赖、选择、发展、精制、接触理论。4、合作学习实践的组织遵循原则：平衡性、主体性、合作性、层次性、激励性原则。

5、合作学习实践中的教学策略：（1）以情带动，树立“以生为本”的教育观：①帮助学生树立自尊意识。②帮助学生建立安全感和归属感。③换位思考，与学生达到情感共鸣

（2）创设合作活动，营造和谐学习环境：明确任务，模仿与练习，赛前合作，小组间竞赛，赛后评价。

（3）建立开放、宽松的评价氛围，由、利用展示激励、明确努力方向的评价方式

六、1、新的课堂观：教学、生活、社会课堂的整合。

2、如何在课堂上整合，要处理好以下几个关系：①控制与开放②综合与选择③实践与认识④相容⑤教学目标达成与发展

七、1、新的方法观：课堂教学与信息技术的整合

2、课堂教学与信息技术的整合，关注以下问题：①必须实现由“物”到“人”的转变

②必须实现由“教”到“学”的转变③必须实现由“静”到“动”的转变

八、新的学习观：以学生发展为中心的学习设计。

1关于学习内容的安排：①从强调学科内容到强调学习者的经验和体验②从强调目标、计划到强调过程本身的价值③从强调教材到强调教师、学生、教材和环境四因素的整合④从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重⑤从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重⑥从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。

九、正确处理好课堂教学中的几对关系：自主与引导的关系，生成与预设，现代与传统

十、（一）现代教学思想和教学理论有以下几个特点：1、关注发

二十七、一模一样的课堂必须予以拒绝，让课堂富有个性，充满生机，要做到：1、认真研究学生，了解学情2、潜心研究并会全面理解课程3、正确理解并对待集体备课活动

二十九、成功教学的秘诀（一）：爱在课堂里流动：

爱是真诚，是对孩子自尊的保护2、爱是平等，要承认生命的差异3、爱是赏识，要学生从成功走向成功。

三十、成功教学的秘诀（二）：活在教学中生成：

活用教学材料2、活用教学方法3、活用教学语言4、活用生成资源

三十一、成功教学的秘诀（三）：智在课堂里整合：

三十二、成功教学的秘诀（四）：美在课堂中呈现：

三十三、学生个性发展源于全面发展：

三十四、1、全纳教育是这样一个持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排除，促进积极参与、注重集体合作，满足不同需求。

2、开展全纳教育需要思考的问题：

①开展全纳教育思想精髓（“主张人人都有平等接受教育的权利，学校要平等地接纳所有学生）②高度重视对全纳教育理论与实践的研究。

③坚持扩大全纳教育理论与实践的研究

④明确两个概念：特殊教育需要，有效参与

三十五、努力教会学生思维：

1、从教的方面看，有以下课堂教学结构模式：（探究式、讨论式、尝试式、情境式）

2、学会思考问题、分析问题是学会思维的重要标志：①激活学生思维②暴露思维过程③训练思维策略

三十六、加德纳认为人的智能是多元的：言语智能、逻辑——数学、空间、肢体——动觉、音乐、人际、自省、自然观察者、

三十七、课堂教学怎样关注学生整体发展：

给学生一个自己的空间：1、创设独立人格的空间（把课堂还给学生，培养学生的合作性）2、营造一个无拘无束的思维空间

给学生一个选择的机会：（1、为学生心理减负2、还学生创新的自由）

给学生提供一个展现自我的舞台：（展示个性、能力、创造性成果）

给学生一个客观公正的评价（1、关注学