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苏教版六年级上册数学全册教案

第1单元长方体和正方体第1课时长方体和正方体的认识【教学内容】教材第1~2页例1，例2,“练一练”，练习一第1～4题。

【教学目标】1。使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。

2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维.3。使学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。

【教学重点】认识长方体、正方体的特征。

【教学难点】理解长方体、正方体的关系.【教学准备】长方体模型、框架，长方体形状的纸盒,PPT课件等。

教学过程教师批注一、复习引入师:同学们，我们学过了哪些图形?你能说出它们的名称吗？引入新课：第一行是平面图形,第二行是立体图形。今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。(板书课题）

二、探究新知(一)探究长方体的特征。

1。结合实物整体感知长方体。

PPT课件出示例1的实物图。

师：同学们，这些物体的形状都是长方体。(逐一点击PPT课件,显示它们的形状)师：生活中随处可见形状为长方体的物体。你能找一找、说一说生活中哪些物体的形状也是长方体吗？2。认识长方体的面、棱、顶点。

师:请同学们取出自己准备的长方体实物,用手摸一摸长方体的面，长方体有几个面?把长方体放在桌上,从不同的角度观察这个长方体，最多能同时看到长方体的几个面?学生交流自己所看到的结果.指出:长方体有前、后、左、右、上、下，一共6个面，从不同的角度看长方体，最多能同时看到三个面。因为最多只能看见它的三个面，所以在画长方体的时候一般画出它的三个面.师：请用手摸一摸长方体两个面相交的一条线，两个面相交的线叫作它的棱。(课件闪烁一条棱，出现文字“棱“）

师：三条棱相交于一个点,大家用手摸一摸。三条棱相交的点叫作顶点。（课件闪烁一个顶点,出现文字“顶点“）

3.探究长方体的特征.师:请同学们仔细观察自己的长方体，从面、棱、顶点三个方面出发，参考以下的讨论提纲来研究长方体的特征。可以看一看、量一量、比一比,并在小组里交流自己的发现。

讨论提纲：

①长方体的6个面各是什么形状?相对的两个面有什么特点？②长方体有多少条棱?相对的棱长短怎样？③长方体有多少个顶点？每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下,并在小组里交流，然后全班交流.教师根据学生的交流情况书写板书。

面：6个,相对面的形状完全一样。

棱：12条，分三组，每组的长度相等.顶点:8个。

师:有时候长方体中有2个相对的面是正方形。(教师出示相应的教具）

学生对照自己的长方体实物再说说长方体的点、线、面的特征。

4.认识长方体的长、宽、高。

师:长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高.通常把水平方向的两条棱分别叫作长和宽,把竖直方向的一条棱叫作高。

课件闪烁长方体的三条棱，并标上长、宽、高.完成练习一的第1题.（二）探究正方体的特征.1.PPT课件演示：使长方体的长、宽、高相等.师：看一看新得到的长方体与原来的长方体相比较有什么变化?师：长方体的长、宽、高长度变为相等，六个面都变成了正方形,长方体变为正方体。

师：正方体有几个面、几条棱和几个顶点？它们的面和棱各有什么特征？让学生模仿例1的学习方法,看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。

2。交流学习的结果，教师根据学生的汇报书写板书。

（三）讨论长方体和正方体的联系。

师：比较长方体和正方体的特征，说一说它们有哪些相同点和不同点。

（汇报讨论的结果，教师用图示表示它们的关系）

师:从这些特点可以看出,正方体是特殊的长方体。我们可以用图示表示出它们的关系。

三、巩固练习1。完成第2页“练一练”.2.完成练习一的第2~4题。

四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[成功之处]1。给学生更多的时间与空间动手操作，让学生通过看一看、摸一摸、数一数，认识长方体和正方体的特征.2。在讲解有两个相对面是正方形的特殊长方体时，同样让学生自己先探究再交流，发现这样的长方体。

［不足之处]在观察讨论的过程中，未能引导学生进行记录.[再教设计］再教学时,要在练习中注重学生灵活解决问题能力的培养.在学习了长方体与正方体的棱的特