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汉字真有趣报告

汉字真好玩报告第1篇

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。

2、尝试依据图画、象形字探寻相对应的汉字，并能进

行认读。

3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的`兴趣。

预备：

1、挂图、幼儿好玩的汉字操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的状况。

活动过程：

一、找汉字。

1、出示挂图一，今日老师带来一张很特殊的图片。提

问：我们一起看看图片上有什么？

2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文

字。

3、找出图片中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人创造和使用的文字，中国的汉

字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可

以让我们很便利的相互沟通，知道更多的东西，中国人很了

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不起。

二、相互沟通关于汉字的阅历。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么

地方观察的？请你和好伴侣说一说。

2、幼儿叙述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。认读

过程中，准时订正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小伴侣寄来了一封

信，说是要请我们的小伴侣帮个忙，你们情愿吗？我们一起

把信打开，看看究竟是什么事情？

2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？

3、你熟悉它吗？老师来告知你们这个呀是古代人用的

字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观

看汉字火、口、山的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，

出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代

的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看

就看懂了，由于它很象一幅图画。认读现代汉字火、口、山。

4、关心幼儿了解我国最早的文字叫象形字，是从各种

详细形象的图画中缔造演化过来的。

5、小伴侣们都说了许多，这些究竟会是什么字呢？在

这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，

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比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到伴侣，

然后贴在旁边。

6、幼儿操作好玩的汉字。

7、一起说一说这些究竟是什么字。

四、嬉戏：寄信

1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答

案寄给叔叔，好吗？

2、在好玩的汉字反面写上你们自己的名字，这样，叔

叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。汉字真好玩报告第2篇

教材分析

好玩的汉字的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的

来历三个部分。

字谜是中国特有的一种嬉戏形式。《字谜七则》供应的

字谜是一些范例。有三种形式：①～①是字谜，①①是画谜，

①是动作谜语。

《好玩的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，

使同学感受到汉字的奇妙和好玩。

《仓颉造字》是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的

一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了关心表达，记性

等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的学问短文。它告知

我们，册，典，删三个字的消失和我国历史上曾今很长一段

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时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析

我们的同学虽处在语文训练资源比较丰富的地区，识字

力量都比较强，但同学对汉字的特点和进展历史不够了解，

因此，要引导同学加深对汉字和中华传统文化的感情，提高

正确运用汉字的自觉性。

教学目标

１、开展好玩的汉字综合性学习，感受汉字的好玩和奇

妙，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动方案，培育探究合

作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念

通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为

纯净祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培育合作意识

和探究精神。依据阅读提示，制定活动方案，让综合性学习

活动有序绽开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。

教学重点

策划并开展简洁的小组活动，学写活动方案。

教学难点

体