白杨礼赞（2)_可编辑.docVIP

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年级

八

学科

语文

组长签字

第1周

第课时

使用人

主备教师

课题

白杨礼赞

课型

新授课

共2课时

第2课时

教

学

目

标

知识与技能

1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。

2．体会排比、反问修辞手法的表达效果，感受作者所抒发的思想感情。

过程与方法

1．在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

2．通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义，也就是理解白杨树的“神美”。

情感、态度、价值观

1．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

教学重点

白杨树的象征意义

教学难点

象征手法的运用。

教法及学法指导

教学工具

教学过程

复备

一、激情导入

大树为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们领略过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树，一起学习茅盾的《白杨礼赞》，感受作者在文中抒发的情怀。

二、自主学习

阅读第2、3两段，完成下列问题

1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？

特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。

作者感受：雄壮、伟大；单调

2作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？

①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。

②暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。

3写白杨树的生长环境用了什么样的表现手法？

雄壮伟大是正衬，单调是反衬。

三、互助探究（一）

阅读第5自然段，完成下列问题：

1白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。

“力争上游”

2文章是从哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？

干：笔直、绝无旁枝（正直）

外部形象枝：笔直、紧紧靠拢（团结）

叶：片片向上（进取）

皮：光滑淡青色（质朴）

3作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。

“倔强挺立”“不折不挠“

四、互助探究（二）

阅读第7、8自然段，完成下列问题：

1这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。

“那是力争上游的一种树”。

（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）?

“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（写人）

2、白杨树具有什么内在气质？用了什么手法？

伟岸正直朴质

严肃坚强不屈对比烘托

温和靠紧团结

挺拔力求上进欲扬先抑

3、白杨树具有什么象征意义？

北方的农民哨兵精神和意志

教师点拨（象征）：

通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，

可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

象征与比喻的不同点：

比喻——属于修辞范围,是语言加工问题；

象征——属于表现手法范围，是构思、立意问题。

比喻——有客观基础,通常是明显的；

象征——则完全是主观的命意,一般是比较含蓄的。

用“樱花”象征友谊；

?用“翠竹”象征革命精神；

?用“竹子”象征谦虚、坚挺、有节操；

?用“莲花”象征出污泥而不染的高尚品格；

?用“梅花”象征经受考验的品质；

?用“牡丹”象征人的雍容华贵；

?用“莲花”象征人的素雅高洁。

五、拓展提高

从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？

象征和对比。不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

2、反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美好的品质。

六、检测提升

1、文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？

【交流点拨】第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“