中华民族共同体概论教案16第十六讲 文明新路与人类命运共同体教案.docxVIP

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“中华民族共同体概论”教案(第十六讲)

课程名称

中华民族共同体概论

章节名称

文明新路与人类命运共同体

授课时长

90分钟

授课方式

混合式教学(线下讲授+“学习通”线上学习+网络辅助资源)

教学目标

【知识目标】:学习了解“世界处于百年未有之大变局”的核心内涵、具体指向、现实意义；学习了解当代世界所面临的全球性治理危机及中西治理的不同；学习了解人类命运共同体理念、习近平总书记关于构建人类命运共同体重要论述、人类命运共同体的中国建设方案；学习了解人类文明新形态的文明特征、追求旨向、创新形态；学习了解以中华民族共同体建设推动构建人类命运共同体的内在逻辑。

【能力目标】:结合“世界百年未有之大变局”和中西治理比较，对当代全球治理问题进行分析、比较和评价；结合“中国式现代化”建设，对全球治理问题给出解释和解决方案；结合当代马克思主义的具体论述，对构建人类命运共同体的理念和实践路径进行分析；结合人类文明新形态建设理念与逻辑，对人类文明新形态的追求方向和努力愿景进行描述分析。

【素质目标】:理解把握构建人类命运共同体的国际背景、历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑；理解掌握人类文明新形态新在何处?解决什么问题?超越什么文明形态?蕴含什么样的价值观、文明观；理解掌握中华民族共同体和人类命运共同体的内在关联逻辑。

教学内容

1.世界百年变局：近代世界格局与国际关系变迁、全球治理危机；2.中华民族共同体与人类命运共同体；

3.人类文明新形态：世界未来的新文明方案。

教学重点

1.中国式现代化对全球治理危机的解决之道2.构建人类命运共同体的中国启示

3.人类文明新形态对旧的文明形态的超越

教学难点

1.构建人类命运共同体的理论逻辑2.人类文明新形态新在何处

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教学思想与方法

教学思想：坚持以学生为中心，以“人类命运共同体”为关键词，以国际和国内两个面向，理论与实践两个维度，结合历史视角、历史思维、中西比较视角，对当代全球问题进行分析，对基于超越西方全球化的全球问题而提出的人类命运共同体和人类文明新形态进行学理解读。

教学方法：通过对比分析、案例分析、研讨分析等方法，使学生加深对全球性问题的理解，并使其掌握相关的核心观点，提高学生分析问题、解释历史现象的能力，引导学生准确理解和把握中华民族共同体、中国式现代化与人类命运共同体的关系逻辑。

教学意图

教学内容

教学设计

引导学生从历史和现实的多重维度理解“世界百年未有之大变局”

世界格局变迁特点；全球治理危机表现；中西治理比较。

1、案例导入(视频+提问):巴黎和

会“大好人”美国总统威尔逊为何提前退出巴黎和会?

2、参与探究：民族国家和资本主义世界体系之间有何内在联合和矛盾?

3、启发思考：美国为何任性“退群”?

4、为何出现“东升西降”?

引导学生认识理解中华民族共同体建设的世界意义

人类命运共同体的提出；

中华民族共同体建设的世界意义；

人类命运共同体的中国实践。

1、问题导入：人类命运共同体建设的中国方案是怎样提出的?

2、视频：2022冬奥会开幕式火炬点燃仪式

引导学生学习掌握人类命运共同体的基本理念

五个世界总体布局；五位一体科学内涵；五大支柱基本理念；“五观”基本原则。

1、文献研读：“马克思恩格斯关于共同体的论述摘编”。

2、如何评价中国提出的人类命运共同体的蓝图?

学习掌握构建人类命运共同体的中国实践

国际减贫；

“一带一路”;深化区域合作。

1、学习通问答：为什么中国建造火遍非洲等地区?

2、启发式思考：举例说明区域合作的重要意义。

3、比较视野：与法国在非洲的政策相比，中国对非政策有何本质不同?

学习掌握构建人类命运共同体的中国启示

天下情怀与和平基因；多元一体与尊重包容；和合共生与秩序稳定；

讨论：什么是“帝国”,传统中国是帝国吗?

案例分析：“日不落帝国”的崛起与

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人民至上的底色与宗旨；

天人合一的自然观与生态环保理念。

衰落。

启发式思考：人类命运共同体理念有助于解决哪些全球性危机?

学习了解人类文明新形态及其世界意义

人类文明新形态的旨向；

人类文明新形态对现阶段文明形态的超越；

人类文明新形态的美好愿景

讨论：谈谈你对现代西方文明的中心论、冲突论、优越论及其表现的认识。

案例分析：从老冤家沙特和伊朗建交看中国为何能促进推动中东地区“和解潮”?

经典文献阅读：《坚持推动构建人类命运共同体》。

小结与延展(10分钟)

总结本讲重点内容，启发对中华民族共同体建设的世界意义的思考。

1.世界百年未有之大变局的表现及当前全球危机；

2.中国提出构建人类命运共同体理念的理论与实践；

3.人类命运共同体是人类文明新形

态的基础，人类文明新形态对现有文