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杜甫《登高》优秀教案设计

《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首

七律，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。下面是店

铺为大家整理的《登高》优秀的教案设计，希望对你们有帮助。

《登高》教案设计

教学目标

1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2、初步掌握诗歌吟诵的基本方法

3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点

4、感受诗人深沉的苦痛与忧思

教学重点、难点：

体会诗人深沉的苦痛与忧思

教学过程

一、导入新课

二、请同学们诵读，再请两位同学来诵读，点评同学们诵读时对

感情的把握

播放诵读flash,请同学们评价读得如何?没有什么感情。

三、杜甫生平介绍(以《二泉映月》为背景音乐)

四、写作背景：

杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘

时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得

继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。

时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、

高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，

他为了排遣郁闷抱病登台。

五、了解了作者的生平，请同学们诵读全文，把握感情。配以音

乐《二泉映月》

播放配乐朗诵的录音，请同学们评论其感情。

其实，“言为心声”，诗人在写诗的时候已经把感情融于笔端，

从他的诗就可以体会他的内心。现在我们就通过杜甫的诗来进一步了

解他的内心。

六、分析诗歌

通过题目《登高》可知这是一首写景诗，请同学们自读全文，并

把本诗的意象找出来，思考一下这些意象有什么特色?诗人给我们营造

了一个怎样的意境?

1、首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

(1)这首诗首联共写了几种景物?生：六种。风、天、猿、渚、沙、

鸟。十四字写六种景，语言有什么特点?很凝练。马致远《天净沙秋

思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，

断肠人在天涯。”

(2)急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉?设身

处地想想。使人感到非常冷，哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。

李白《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，

全是欢歌笑语，不见半点伤心，是因为李白的好运与老杜的潦倒天差

地别之故。

秋天有人觉得秋高气爽，秋风让人清爽，杜甫的冷一是因为他是

个多病的老人，所以身体冷，而主要是内心的冷。心寒。猿的哀声也

主要是他的心哀。

(3)诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”;诗人王维笔下也

写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们有什么不同吗?

毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。王维笔下的鸟是悠闲自

在的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。王维特别

向往幽静的大自然。

杜甫笔下是“鸟飞回”，有几只鸟?一只，把‘回’变成了‘来’，

这有什么不同?”“回”说明鸟在盘旋。曹操的《短歌行》“‘绕树

三匝，何枝可依’，‘飘飘何所似，天地一沙鸥’《旅夜书怀》。这

里写出了鸟的孤单无依，鸟的孤单无依背后是什么?是作者的孤单无依。

总结：首联所表现的意境是很凄清的。可见诗人心中之寒，心中

之哀，心中之孤。

我们读的时候，就让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面

对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句。“风急”——要读得很凄寒，

似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字;“天高”——调子要很高并带拖腔，

冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小;“猿啸哀”——要有欲哭

的调子;……读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我

多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗?

2、颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

(1)把“落木”改成“落叶”，哪一个更好一些?为什么?

“落木”更好，落叶有很多种，给人的感觉也不同，“落木”给

人感觉比较沉重，“落叶”比较轻飘。“落木”给人感觉光秃秃的样

子，而“落叶”让人感觉到树上还有许多叶子。从颜色上看“落木”

往往让人联想到树干的颜色，枯黄。

那这里为什么要用“萧萧”不能用“飘飘”?实际上与杜甫的感情

有关。“萧萧”让我们想到萧瑟，作者的感情到底是沉重还是轻飘?沉

重!