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第17卷中学课程资源65

道德与法治课堂对学生文化自信的培养

詹光明

（秀屿区月塘初级中学福建莆田351168）

文化是一个民族的灵魂，公民文化自信是国家发展的前提之一。教师应肩负起培养学生文化自信的使命，

摘要：

发挥课堂教育价值。在教学内容上，教师应以教材为依托整合多方资源，丰富文化内容；在教学阶段上，教师应科学地均

衡应试与教育两者的关系，将文化意识培养渗透到各个阶段的教育中；在教学方式上，教师应利用理论与实践相结合的

教育模式，促进文化知识向文化意识转变。

关键词：初中道德与法治；文化自信；文化意识

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-2634（2021）0128

在中华优秀文化中，优秀传统文化占据着非常学，而没有对文化元素进行搜集、整合，这导致学生接

重要的地位，是值得每位国人学习、效仿和借鉴的。中收到的文化信息缺乏连贯性，从而使学生无法对文化

华优秀传统文化蕴含着很多优良思想和道德观念，如内容产生深刻的印象，更无法树立文化自信心。面对

认真负责、团结友爱、尊师重道、热爱祖国等，这些都这样的局面，教师应转变自己的角色观念，做教材的

能对初中生的发育、成长产生正确的指引作用，教师执行者，教材只是教学的辅助手段，也就是说，教师可

要重视并关注中华优秀传统文化。当今是信息多元以站在宏观的角度分析教材中的文化元素，并对这些

化、文化多元化的时代，生活在当今时代的中学生面元素进行整合，使其以更加完整的面貌呈现在学生面

临着外来文化的入侵。在应对西方文化时，学生能否前。与此同时，在书本已有素材的基础上，教师还可以

坚持弘扬和传承中华优秀传统文化，能否对西方文化挖掘当地的优秀传统文化，将其作为教材的补充内

容，列入文化自信的培养中，丰富课堂教学内容。

取其精华、去其糟粕，是由学生是否具有文化自信所

在“延续文化血脉”的教学中，根据教材内容，本

决定的。可见，培养文化自信对当代中学生成长的重

节课的目标是让学生了解中华优秀传统文化的特点，

要性。文化自信是指文化主体能够对其所处的文化价

理解中华优秀传统文化，明确自己所肩负的文化传承

值给予充分的肯定与认同，理性地看待中外文化的差

使命，并以实际行动来弘扬中华优秀传统文化。教学

异和冲突，对外来文化秉持扬弃的态度。

应契合时代发展的主题。教师在选择素材时并没有局

初中阶段的道德与法治学科本身具备了深厚的

限于书本中已有的材料，而是进行了多方面的搜集：

文化底蕴，其教材内容涵盖了许多中华优秀传统文

一是中华优秀传统文化的形成、内容和特点，该部分

化，其所包含的民族精神、传统美德、主流价值观等也

内容教师交由学生在课下自主搜集，主要从文字演

是当下学生最应具备的精神品质，因而，充分发挥道

变、文学典籍、科技工艺、文学艺术等方面入手；二是

德与法治课程对学生文化自信培养的重要作用是每