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幼儿园幼小衔接活动方案3篇
幼儿园大班幼小衔接活动方案篇一活动目标:
1、在听听、看看、讲讲的过程中,梳理交流有关上小
学担心的问题,共同寻找解决问题的方法。
2、初步积累有关上小学的经验,激发幼儿向往上小学
的积极情感。
活动重点:
分享梳理上小学担心的问题,共同寻找解决问题的方
法。
活动难点:
能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。
活动准备:
经验准备:“上幼儿园担心的事”调查表。
材料准备:课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。
活动过程:
一、意图:模拟小学课堂,按座位表找位子,激发幼儿
上小学的兴趣。
(指导策略:创设小学生课堂的环境,课桌椅、讲台等,
引导孩子按老师出示的座位表入座。)
关键提问:
1、师:看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室
里一样吗?有什么不同?
2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。
3、坐在小学的课堂里感觉怎么样?
(意图:教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可
能说出将要做小学生的感受,例如做一名小学生让我感觉很
自豪。)
4、小结:小学真是我们向往的地方,做一个小学生让
你们觉得很自豪。
5、过渡语:豆豆和莉莉也将成为一名小学生,她们对
上小学也有一些担心的问题,我们一起来听一听。
二、意图:交流自己关于上小学的担心,梳理问题。
(指导策略:以情景引出话题,通过调查表交流、卡片
提炼的方式梳理关于上小学担心的问题)
1、情境创设:豆豆莉莉的谈话。“快上一年级,豆豆和
莉莉在担心一件什么事?”
2、出示调查表,幼儿交流。“上小学了,你们有什么担
心的事吗?”
3、根据幼儿的交流[]进行梳理。
(1)有关生活上的担心:例如担心迟到、到哪喝水小
便等。
(2)有关交往上的担心:例如怎样交新朋友等
(3)有关学习上的担心:例如作业太多、题目太难等
(4)有关对老师的担心:例如小学老师凶吗?会罚站
吗?等
(意图:教师在幼儿交流的基础上,帮助幼儿梳理出四
大担心的问题,对幼儿相关经验进行整理,为接下来有针对
性的解决问题服务)
4、幼儿将自己调查的内容按四个类别(学习、交往、
生活、老师)分类展示。
5、过渡:今天老师就为你们准备了四本书,书里就藏
着解决担心问题的方法,请你们去找一找。
三、意图:小组合作,寻找并交流消除担心的方法。
(指导策略:幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法,
通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好
方法,激发幼儿多元表达。)
1、分组合作在书本中找办法。
提出要求:请你们四人一组,每组选择一本书看看猜猜
讲讲有哪些好办法?
2、交流本组在书中找到的方法。
(1)(书本一):分享解决有关生活上的担心的方法。
提问:在生活上很多小朋友担心上学迟到,你找到了什
么好办法让自己不迟到?
(指导策略:展示大书、幼儿叙述,例如:图片
幼:按时入睡,早睡早起上学就不会迟到了。)
小结:少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。
(2)(书本二):分享解决有关交往上的担心的方法。
提问:有什么好办法和新同学很快的成为朋友?
(指导策略:通过多媒体展示图片,幼儿猜对后教师点
出示正确答案。
例如:幼:说说自己喜欢的东西,可以很快成为好朋友。
教师就点击出示:说说彼此的爱好。)
小结:知道对方的名字,微笑的打招呼,夸夸别人,说
说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。
(3)(书本三):分享解决对小学老师担心的问题。
(指导策略:辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗?
两组幼儿说出自己的理由,再通过书本的介绍让幼儿认识小
学老师。)
小结:小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、
教你学本领。
(4)(书本四):分享解决有关学习上的担心的方法。
(指导策略:通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上
的困难。
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