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新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究

摘?要：小学是学生学习语文古诗词的重要时期，也是探索学习方法的开端。在新课改的大环境下，学生的学习已经不仅是单纯的作答那么简单，还要重视培养学生的语文素养，培养学生的审美能力、思想感情和创新能力。古诗词内容丰富，意境美、韵律美，是语文教学的起点，是培养学生的核心素养。因此，教师要改变传统的教学观念，充分调动学生的主观能动性，并运用现代教育技术，使学生的古诗词学习能力得到显著提升。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;语文教学

学生是国家的未来、国家的希望，全面提高学生的综合素养，对其进行全面的素质教育是非常必要的。语言无处不在，在素质教育思想指导下，小学语文教师应强化古诗词教学，树立问题意识，通过与人的互动，使学生爱上古诗词;创新教学方法，在体验中体会学习古诗词的有用性，延伸教学内容，丰富考核方法，在激励中营造校园古诗词文化氛围。教师还要不断地更新自己的教育观念，采取多种方式，创造丰富多彩的古诗词课堂，使学生积极学习古诗词、了解古诗词、喜欢古诗词，在传播中华民族优秀传统文化的同时丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。

一、创新教育观念，编制教学方案

首先，教师要转变教育观念，创造多元的讨论氛围，使学生在平等、轻松、快乐的环境中学习、成长。教师在教学前，要有问题意识，制订教学方案，提出问题，并充分调动学生的好奇心，引导学生提问，激发他们的学习兴趣。

其次，在传授古代诗词時，教师要与学生多交流，在讲解完毕后，要充分发掘和提炼其中所蕴含的思想和情感表达。

最后，在课堂上，教师也要和学生就古代诗文主题展开讨论，将学习团体分成不同的学习小组，理解他们所表达的哲学思想，并进行价值交换，使他们通过互动和交流，体会到古诗词的丰富精神内涵，从而爱上它。

例如，在教授王之焕的《登鹳雀楼》时，首先教师可以用多媒体形式呈现鹳雀楼的实景图片、王之涣挥毫泼墨的画面等;接着抛出问题“为何鹳雀楼能看见黄河”“鹳雀楼有多少层”等来激起学生的兴趣，并在朗诵完毕后进行分组讨论，激发学生灵感;最后在阅读完毕后，将学生分组讨论，提升学生的思考能力。

二、将教育内容融合主流价值观，让学生认识到古诗词的情感表达

古代诗歌的内涵要比现代的文字晦涩难懂，学生在阅读中会感到乏味。因此，教师要把教育内容和当代社会价值观、社会主义核心价值观等有机地结合起来，使他们了解到，学习古诗词是有益的，可以了解历史。

例如，在教授王昌龄的《从军行》时，教师要把自己的思想和价值观提炼出来，让学生明白这是一首充满爱国情怀的诗歌，符合现代所提倡的“爱国”价值观，让他们从小就有爱国的觉悟，为祖国的发展而奋斗。在教学中，教师可以根据自己的喜好，选择符合本次教学主题的古典诗词，让学生在视觉和听觉的氛围中，感受到诗词表达的魅力，并将其记忆在心中。此外，教师要营造浓厚的学习古诗的气氛，在教学中有意识地引导学生在脑海中勾勒出古代诗词的情景。

再比如，在教授白居易的《暮江吟》时，教师引导学生在一起朗诵时，让学生在自己的脑海中勾勒出一幅画面——夕阳西下，树叶上挂着露珠，月亮像是一张弯弓，再由学生在纸上大胆地描绘画面，真正体会到作者对自然的热爱。

三、构建网络与古诗词相关的教学平台，促进师生交流

教师在讲授古诗词的同时，也要注意适当的延展，通过搭建与古诗词有关的网上学习平台，加强师生之间的互动，使学生能够在网上学到与古诗词有关的知识，从而提高他们的自学能力和表达能力。

例如，教师可以把优秀的《中国诗词大会》竞赛视频上传到学习平台上，让学生观看。在具体的古诗词考查中，要注重过程性，比如“飞花令”的古代诗词竞赛，使学生在竞赛中对古代诗词的奥义有更深的认识。让学生分组朗诵古代诗词，在朗诵结束后，教师点评其中的哲学思想和价值观，再根据学生的表现进行打分。

再比如，教师在对杜甫《绝句》进行解读时，可以让学生组织一场朗诵竞赛，根据学生是否能够读出杜甫的心境来评比，因这首诗看似描绘了生机勃勃的山水风光，实际上却流露出了诗人的失落和对希望的精神追求。

四、运用多媒体教学手段，使学生更好地了解古代诗歌

小学生的想象力很丰富，但他们的独立思考能力不强，而且古代诗词和现在的社会相去甚远，与现在的语言也有很大的区别，光靠基础知识很难理解诗人想要表达的思想情感。因此，教师在对学生进行古典诗词的教学时，要从现实出发，充分发挥学生的想象力，把它和传统的诗词教学相结合，利用多媒体手段，利用画作、照片、视频等多种方式，使学生能从画作、照片、视频中感受到更深刻的意境，从而引起学生的思考。同时，教师还可以把图片和教学内容相结合，给学生一个个地指出相应的图片，并利用古典诗词中的诗句来分解，使学生能够理解和体味每一句古诗词所蕴含的意境，激发学生的学习兴趣，继而加深学生对古诗词的理解。教师也可以把意境转化为一种渐变的影