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第十章班主任工作

第一节班级和班级管理

1.是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务，按照一定的规章

制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。

2.最早使用班级一词的文艺复兴时期的教育学家是

3.最早提出了班级授课制是

4.夸美纽斯在中提出了班级授课制的思想。

5.19世纪初，英国学校出现了制。

6.我国严格意义上的班级授课制产生于年的采用的。

7.我国普遍采用班级授课制是在之后。

8.班级既是开展教学活动的单位，又是学生生活及开展活动的，也是学

校教育管理工作的

9.班级管理的对象是班级中的，其主要对象是

10.班级管理的内容有班级的管理、班级管理、班级管理和班级管理。

11.班级管理的主要管理手段有

12.班级管理的目的是实现，使学生得到的发展。

13.班级管理的主要功能是

14.班级管理的基本功能是

15.班级管理的重要功能是

16.班级管理的模式有

17.班级常规管理是指通过和去管理班级的经常性活动。

18.班级平行管理又被称为

19.班级平行管理的提出者认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这

个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

20.班级管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管

理的一种管理方式。

21.目标管理是由美国管理学家提出来的，其理论的核心是将他控式管理转变为自控

式管理，是一种以为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

22.班级管理存在的问题包括了班主任对班级管理方式偏重于；班级管理制度缺乏，

民主管理的

23.实行班干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。这体现了班级管理

存在问题的解决策略中的

24.学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。

这体现了班级管理存在问题的解决策略中的为目的。

25.发展学生的是学校管理的宗旨。

26.学生的发展是班级管理的

27.满足学生发展的需要既是班级活动的，又是班级活动的。

28.实行和，让每个学生都有锻炼的机会，这是训练学生班级管理能

力的

29.班级组织产生的根本原因是

30.受到和的制约，班主任的班级管理侧重于专断独裁。

31.班级是学生全体活动的，是学生交往活动的

第二节班集体的管理与建设

1.班集体的基本特征有

2.班集体形成的基础是

3.明确的共同目标是班集体前进的导向和

4.是班集体的核心。

5.是班集体发展的保证。

6.班集体的教育作用有：有利于；有利于

；有利于

7.是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

8.组织和培养班集体包括以下几个方面：

建立班集体的正常秩序；培养正确的舆论和良好的班风。

9.班级的核心队伍是由组成的。

10.是班主任工作的中心环节。

11.班集体的是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的