韩海霞《客观实际与人生选择》教学设计.pptVIP

客观实际与人生选择;【教学目标】;【教学重点、难点】;【导入新课】;结论是：人生必须要选择!那么“我们选择的依据是什?”

答：是我们自己的客观实际。请打开教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，讨论分析，并导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。;一、坚持一切从实际出发

小故事：

公元前638年，宋楚两军交战，宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”

很快，楚军排列完毕，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败。;设计意图：通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论：

1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。

2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。;二、客观实际是人生选择的前提和基础

小故事：

一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”

秃鹰听了想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，??吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”;设计意图：通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论：

1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。

2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。

3．人生不同阶段有不同的实际。;三、人生选择的多样性和可能性

我们都知道世界上没有两片完全相同的树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。同时世界上也没有两个完全不同的东西。世界上的事物和现象虽然千差万别，但又具有物质统一性。

设计意图：引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。

1.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。

2.人生发展的现实性与可能性。

3.总有一条适合你的人生路。;四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路

案例：

23岁的文花枝，是湖南省湘潭市当地旅行社的一名导游。平时文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，她率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。

运。;设计意图：引导学生思考，为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点：

1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。

2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。

3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。;在这里请同学们看一个视频《管道的故事》。

设计意图：将课程推向新的高潮，激发学生的学习兴趣，总结整堂课的内容，理论联系实际，并引发深度思考。;板书小结;随堂练习;课后作业;教学反思;感谢观看！！