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年度员工培训计划

员工培训工作能够快速培养员工专业能力，让员工能够快速的适

应相应岗位。下面作者给大家带来关于年度员工培训计划5篇,期望会

对大家的工作与学习有所帮助。

年度员工培训计划篇1

一、员工培训的概念

培训是企业有计划地实行有助于提高员工学习与工作相干能力的

活动。这些能力包括知识、技能或对工作绩效起关键作用的行动。企业

人力资源培训，则是指企业根据自身生产经营和发展的需要，为提高企

业员工的素养和岗位所需要的知识、技能及政治理论、规章制度、法律

法规常识等而进行的各种情势的教育与训练活动，从而使企业员工的工

作态度、工作行动、价值观念等有所改变，使他们在现在或将来工作岗

位上的工作表现到达组织的要求，并发挥最大的潜力以提高工作绩效。

相伴着生产经营活动的变化和发展，人们的知识水平和能力的局

限性总要遭到实际工作的挑战，随着知识更新速度的加快，在很多情形

下，人们常常难以有效地扮演好各自的职业角色。为保证自己的企业在

猛烈的市场竞争中，始终保持人力资源的优势，提高经营管理效益，就

必须对本企业员工进行培训。

二、员工培训需求分析

在企业培训的进程中，培训需求分析是设计培训项目、建立评估

模型的基础。培训研究表明，企业组织一样可以从三个方面进行需求分

析：组织、工作任务和个人。

从组织角度进行培训需求分析，通常可以了解实现企业目标需要

的技能、企业人力资源的供需情形、竞争对手等情形。

从工作任务的角度入手，需要肯定哪些是重要任务，哪些是属于

在培训进程中必须加以强调的知识、技能和行动方式。

工作分析时，调查者必须了解做好一项工作所需要的知识、技能

和能力。知识一样可分为两大类：陈说性知识和程序性知识。陈说性知

识是关于事实的信息：程序性知识指有关技能和解决问题进程方面的知

识。技能则指正确自如地做好工作的能力，实际是一种心理能力，在企

业实践进程中，主要与工作绩效标准有关。能力是指做好工作所必须的

认知能力。能力的形成是以知识为基础的。

在需求分析进程中，分析人员如果已经了解到做好工作所需的知

识、技能和能力，了解到工作中包含哪些主要任务，那么就可以将两者

结合起来进行考察，寻求二者之间的内在联系并据此进行培训项目的设

计。在实际情形中，找寻任务要求和实行任务所需要的知识、技能、能

力的对应关系显得特别成心义。

如果从个人角度来进行需求评估的话，分析人员应当关注以下两

个问题：企业中谁需要培训?他们需要什么样的培训?企业中的绩效评估

实践及反馈机制能够帮助分析人员了解企业中的哪些员工需要接受培训，

需要什么样的培训。另外还可以从研究员工的学习动机的角度来了解培

训需求。调查培训需求时可以采取的方法很多，如视察法、调查问卷法、

面谈法、浏览技术手册和记录、拜访专门项目专家等。由于面临的竞争

越来越猛烈，很多公司鉴戒竞争对手的培训模式来制定合适自己工作发

展的培训类型。

三、企业员工培训改进策略

企业员工培训改进，就是对培训工作进行追踪、总结和改进。培

训改进的流程以下：

(一)追踪训练后的行动计划。

对训练时学员所许诺的行动计划，于事后追踪其实行成效，并给

予协助及回馈。

(二)追踪配合单位改进行动。

对训练时学员提出改进建议及要求相干单位配合的行动计划，加

以追踪并掌控状态，将有助于管理改进。

(三)抽样访查直属主管。

以抽样方式访查主管的看法与积极性建议，有助于提升训练质量。

(四)对高阶主管的建言。

根据参与训练学员的态度及意见，对上级单位做出改进建言。

(五)研讨资料的整理。

对研讨资料进行有效整理，并扩大流传范畴，或作为自我学习教

材，将便于训练成效延伸。

四、企业员工培训成效评判的流程优化设计

(一)整理学员出勤情形(成绩资料建档)。

统计出席人员及原因，分析参加者的成绩并通知其主管，对完成

课程的学员建立资料档。

(二)分析课程评估表。

对讲师及学员的评估意见加以分析，一方面给予讲师回馈建议，

另一方面作为课程设计的改进参考。

(三)撰写课程实行报告。

对于课程的计划、实行方面所产生的状态，进行整合性的分析与

检讨