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新苏教版小学数学三年级下册解决问题的

策略—从问题出发获奖教案

解决问题的策略—从问题出发

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册

第27-29页的内容。

教学目标：

1.使学生经历依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问

题的方法及问题反思的过程，了解从问题想起分析数量关系的

策略，能用根据问题写出数量关系的策略寻找解题方法，并正

确解答。

2.使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实

际问题条件和问题的联系，体会从问题想起寻找条件的分析推

理过程，培养分析、推理等初步的逻辑思维能力，积累分析、

解决实际问题的经验。

3.使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问

题，感受数学方法的价值，产生研究数学的积极性。

教学重点：用从问题想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验和理解。

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教学过程：

一、创设情境

师：XXX和爸爸是运动爱好者，他们带来300元一起去

运动服饰商店购物。（课件出示）从屏幕上你知道了有哪些运

动服饰，它们价格分别是多少呢？

（生：一身活动衣饰130元，148元两种；活动鞋一双85

元，108元两种；帽子一顶16元，24元两种。）

师：像同学们知道了这些衣饰的价格就是我们知道的条件，

XXX要买一套活动服和一双活动鞋，有哪些可能呢？按照你

说的条件可以提出甚么问题？

（一身130元运动服的和一双85元的鞋子，可以提出一

共需要多少元？；一身148元的运动服和一双108元的鞋子；

一身130元运动服的和一双108元的鞋子；一身148元的运动

服和一双85元的鞋子；）

师相机板书：运动服运动鞋

（1）130+85=215（元）

（2）130+108=238（元）

（3）148+85=233（元）

（4）148+108=256（元）

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师：看来这题有四种方法呀，为甚么有这么多方法呀？

（条件多）刚才我们是从条件想起，有这么多可能。对了，这

题还有问题（出示问题）甚么问题？谁来读？

二、自主探讨

1.理解问题意思

师：怎样理解“最多剩下多少元”？（购买不同价格的运动

服和运动鞋，剩下的钱是不同的；购买的商品价格最低，剩下

的钱就最多。）

2.学生自主尝试完成

师：请你在作业本上试一试，完成这题。

完成的同学请在小组里交流你的想法。

3.汇报交流：

展示学生的作业（如果有视频投影仪就投影，如果没有就

让学生板演）

学生汇报，师追问：

之前我们一同想出来四种不同的方法，你怎么就这一种呀？

（问题是请求最多剩下多少元？所以就这一种了）谁愿意再说