小学数学青岛版五四制五年级下回顾整理 总复习 统计与可能性 教案.pdfVIP

《回顾整理——统计与可能性》教学设计

教学内容：义务教育教科书（五四学制）数学五年级下册青岛版教材，第132页统

计与概率——统计与可能性总复习。

教学目标：

1将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。

2掌握知识整理的方法，并将统计表、统计图、平均数、可能性的知识内容系统

化、网络化，形成完整的认知结构。

3通过完成统计实例，让学生体验完成一项统计活动一般要经历“确定主题、设

计调查表——搜集数据——整理数据（统计表或统计图）——描述、分析数据——

做出决策”等环节，经历统计的全过程。

4学会与他人合作，不断提高评价与反思的能力。

教学重点：复习统计表、统计图、平均数、可能性的知识内容。

教学难点：将内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。

教学准备：

教具准备：多媒体课件、展台。

学具准备：练习题卡。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们前面我们复习了数与代数,空间与几何，这节课我们复习第三大板块

统计与概率中的统计与可能性。

【设计意图：以谈话引入，明确本节课学习目标。】

二、回顾整理。

师：同学们想一想，我们学过的统计知识有哪些？

生：有统计表、统计图、平均数。（生说老师板贴）

师：你记得真清楚请坐。在五年级上册，我们还学习统计的主要步骤，那么统计

的主要步骤是哪些（板贴统计的主要步骤）？我们就以，统计两个小队的立定跳远

成绩为例来回顾一下统计有哪几步？

师：首先是确定了此次统计活动的，有了主题，需要设计把这两样合起来，就是

统计步骤的第一步。

师：想一想根据统计两个小队的立定跳远成绩这一主题，我们设计调查表时，需

要设计调查哪些项目？

师：我们用这个调查表记录每个队员的立定跳远成绩，就是统计步骤中的搜集数

据。

师：这是搜集的第一小队的立定跳远成绩，2021乱的数据能看出第一队成绩的好

坏吗？怎么办？整理数据时要用到统计表的知识。

【设计意图：从确定两个小队立定跳远的成绩这一主题入手，引导学生复习整理

统计的主要步骤：确定主题设计调查表-搜集数据-整理数据。因整理数据需要用到

统计表的知识，从而引入对统计表知识的整理和复习。】

1整理回顾统计表的相关知识。

师：统计表分哪几种？

师：用什么统计表整理第一小队的立定跳远成绩？从单式统计表中你获得了哪些

信息？根据刚才的信息，第一小队成绩哪段人数最多，哪段人数最少？同样整理第

二小队的成绩用什么统计表？从统计表中你发现第二小队哪段成绩人数最多哪段人

数最少？

师：你观察地真仔细，请坐。两个单式分段统计表，能看出每个小队的立定跳

远成绩好坏，现在我们想知道哪个小队的成绩更好一些，怎么办？师：你的方法很

好，请坐。师：谁来根据这个复式分段统计表，比较分析一下，第一小队和第二小

队哪个成绩更好些吗？为什么？

师：你分析得有理有据，请坐。刚才同学们分析第一小队成绩好的过程，就是

统计步骤的描述、分析数据

师：想一想刚才的分析过程中，复式分段统计表比单式分段统计表的优势是什

么？

师：你很会比较，请坐。为了分析数据时，形象、直观，我们通常把统计表制成

统计图。

【设计意图：从统计表的分类，引入对单式分段统计表、复式分段统计表知识的

整理，通过将两个小队立定跳远成绩的数据整理到单式统计表，体现单式分段统计

表在理清各自小队的成绩起到的作用。再通过提问哪个小队的成绩好？引起学生进

行对比两个单式分段统计表，从而进入复式分段统计表的回顾整理，学生对比单式

分段统计表与复式分段统计表，了解复式分段统计表的优势。】

2回顾整理统计图的相关知识。

（1）整理知识

师：我们学过哪些统计图？

师：条形统计图还可以分为哪两种？

师：折线统计图有哪些？

师：你能认出这些统计图，并说出它们的特点吗？

师：请看！这是什么统计图，从图中你发现了哪些信息？它的特点是什么？你能

从图中条形的高矮，一眼看出哪个体重人数最多？哪个体重人数最少？

师：这是什么统计图？观察复式条形统计图时，要先看什么？

师：从图中你获得哪些信息？它的特点是什么？通过比较，你发现一班的优势项

目有哪些？二班呢？

师：将两种条形统计图的特点综合到一起，可以说条形统计图的特点是什么？

师：这是什么统计图？从图中你发现了哪些信息？你观察和仔细，请坐！由此可

见它的特点是什么