小学思想政治_《我们有精神》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人教版道德与法治一年级下册第一单元第2课

《我们有精神》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、情感与态度：在生活学习中有良好的精神状态，让有精神成

为一种生活常态。

2、行为与习惯：根据保持天天有精神的方法，养成坐端正，走

挺拔等良好行为习惯，做到每天都有精神。

3、知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌息息

相关。知道保持天天有精神的方法。

4、过程和方法：榜样示范、行为操练、小组竞赛

5、道德教育点：有良好地精神面貌和行为习惯

教学设计：

活动一：我是“有精神”小达人

师：上次，老师给你们布置了一份作业，目的是为了寻找身边的

“有精神”小达人，有这些小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人

的称号。认真读的小达人有——，响亮说得小达人有——……让我们

用最热烈的掌声祝贺他们!（如果有学生在这六个方面都做得很好，

那他（她）成为“有精神”小达人。）

认真读响亮说高兴地唱站稳坐直

（设计意图：根据上次布置的活动单的表达，从不同方面分别选

出“有精神”的小达人，给予鼓励与肯定，从而激发其他同学以他们

为榜样，成为“有精神”的小达人）

师：这六个方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，没有被评到

的同学不要灰心，通过今天这节课的学习，我们相信有更多的学生能

成为“有精神”小达人。

活动二：“有精神”才好

1、师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚

至经常趴着看书，写字，就如书本中的小朋友那样。（出示书本图片）

请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？

学生交流。

2、师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给

我们带来哪些危害呢？

学生交流。（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）

近视眼对我们有什么危害呢？第一点，易引起营养不良，近视患

者眼部长期疲劳，人体所需要营养物质无法及时满足眼睛所消耗营养，

引起营养不良。思维受到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有

了镜片这一层隔离，思维就会受到限制，直接表示就是反应愚钝，学

习效率低下。

3、师：不仅如此，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成伤害呢！

我们的脊柱在哪里呢？

请小朋友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地

从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。弓着背和坐直，脊

柱有什么变化？请小朋友，趴在桌上，用手触摸脊柱，坐直身体，再

触摸脊柱。

学生交流。

如果长时间弓着背，脊柱会怎样呢？

学生交流。

师：不正确的坐姿使得背弓着，这样使脊柱变形，不正常的侧弯，

脊柱变形对我们身体有什么危害呢？让我们一起看一段视频，。（播放

视频脊柱变形的危害）

师：看了刚才的视频，你有什么想说的吗？

学生交流。

师：那我们该怎么坐呢？是啊，小朋友，不正确的坐姿不仅使人

没有精神，而且严重地影响我们的身体健康呢因此我们要坐得端正看

书，有正确的坐姿，这样“有精神，身体好”。（板书：有精神，身体

好）

谁来为我们示范正确的坐姿?（2名学生做示范，其他同学点评）

我们身边还有哪些不正确的姿势？请大家看看这幅图片（出示书

本图片），这样走路给你什么感受？学生交流。

4、师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看

我们呢？

总结：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擞地走着，这样面貌好，有

精神。（板书：有精神，面貌好）

谁来精神抖擞地走一走?（2名学生做示范，其他同学点评）

（设计意图：学生对真实事例的分析，视频资料的学习来理解不

正确姿势的危害，从而懂得“有精神”对身体健康的重要意义，体会

“有精神，身体好”，“有精神，面貌好”的意义。）

活动三：我们天天有精神

过渡：小朋友，刚才的学习，我们知道了有精神不仅是一个美好

形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。谁来给我们展示一

下小组的精神劲，让我们一起来看看吧。

学生交流。

5、是呀，我们的同学们并不是每天都有精神的，那怎样才可以

做到天天都有精神呢？（板书：天天有精神）请小组成员拿出上节课

发给你们的活动单，结合活动单中