怎样提高农村学生记忆英语单词能力.pdfVIP

浅谈怎样提高农村学生记忆英语单词的能力

为省时方便;城市从小学就正规地开设英语课,教学条件好,师资

水平高,教学效果好,学生到中学后学习相对轻松;城市家庭条件较

好,学困生可以请家教辅导,等等。

农村学生就不那么幸运了!农村学校办学条件差,至今,能有个录

音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重,

不仅教学条件差,而且师资严重匮乏,导致学生成绩良莠不齐,到了

中学不得不从26个字母教起,教学任务十分繁重:首先,大量生

词、短语、句型有待学生记忆,而90%以上学生不会音标或知之甚

少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,“有口无心”,听不懂,

说不出,很快便失去兴趣和信心,因此,很有必要对学生记忆单词加

以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难

关。笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。

一、创设最佳心理状态

(一)要激起强烈的记忆欲望

首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着

强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这

样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50

个同样单词,但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前

10名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗里宣传,希

望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级,15分钟后

能记住86%,3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳,15分

钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班成绩差距显著!

(二)要促成稳定的愉悦心情

如上述实验中,作实验的那个班,当我宣布他们英语测试成绩比

对比班高出36分而获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着我又公布

了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向

高潮。临下课,我对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占

80%,是有史以来最好的课堂效果之一。课后,我在教后记里写下了

这样的反思:这节课取得了令人满意的效果,我认为最主要的原因

是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系

统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相

对持久。作为教师应该努力创设教学情景,促成稳定的愉悦心情,促

成学生最佳记忆状态的形成。

(三)要树立强烈的自信心和成功感

英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也

认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要

的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认

为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了

词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强

的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使学习外

语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法

(一)词汇表多元记忆法

这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,

实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳

朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,

要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,

要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,

人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、

味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆

也就持久!

(二)读音规则记忆法

这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼

音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。

比如:bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now

等词中的字母组合ow都发/au/这个音;

cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称

音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地

总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发

音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的

记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功

感,为进一步学习英语打下坚实基础。

(三)分析单词的形态

这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记

忆方法,既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转