必威体育精装版部编版一年级语文上册第七单元学历案(2024).docx

单元概览

主题与课时：

一、你敢挑战吗？（创设一个所学知识相关的真实情境中的大任务或大任务一，交流我们的心事。通过《明天要远足》《大还是小》这两个文本的学习去阅读、提取相关的信息，在学生学习生字的同时学习相关的句式，学习用这样的方法去交流。

任务二，交流我们的见闻。通过课文《项链》《语文园地七》的学习，引导学生学习、交流我们在生活中的所见所闻

问题，以激发学生想学习的动力。）

二、你将学哪些知识？（画一张内容纲要图，紧扣各课时主题及其关任务一，交流我们的心事系

任务二，交流我们的见闻。）

三、期望你学会什么？（3-5条，主语是学生，三维续写，可测量可通过阅读去提升儿童的交流水平，引导儿童积极实践、学以致用，为儿童更美好的生活助力，为儿童能够适应未来的生活做好准备。

评价，看得见学科核心素养的影子。）

四、给你支招（一是为何学？二如何学？三是除教材外还有哪些重要第一，紧扣“实用性”特点，创设情境任务，一体化设计单元教学。我们要关注角色意识，激发儿童实践的兴趣。

第二，采用儿童喜爱的实践形式（朗读、复述、表演、情景对话、讲故事等），让识字与写字、阅读与交流有机交融。

第三，链接生活，迁移运用，以表现性评价促进学生的学习。

资源，在哪里可得到？）

第七单元第5课课时学历案1

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第七单元(2课时)5.小小的船

总节数

52

一、课标要求

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

二、学习目标

1.认识“船、儿”等11个生字和门字框、舟字旁2个偏旁；会写“的、月”等5个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

三、评价任务

1.完成学习任务一、学习任务二中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

四、资源与建议

1.课前可通过拼读，读准字音，独立学习生字和新词。

2.学习课文时，可以通过多种形式的朗读，借助生活经验，理解课文内容。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，用横线和圆圈标出文中的一类字和二类字。

2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的生字。

3.想一想你的前后左右都是谁？

课中学习

第一课时

学习任务一：初读课文，整体感知（检测目标1）

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，激发学习兴趣。

（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。

船水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。

（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。

（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。）

2.激情谈话，导入新课。

示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！

3.教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。

二、朗读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生独立拼读词语。

2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。

注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。

3.学习生字“的”。

（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。

（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。

（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。

4.多种方法识字。

（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。

◆一点一点大——头◆一横一框，一对小人藏中央——两

◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星

①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。

②理解字义。

两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几