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李白送友人手法

这是李白送友人手法，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考

学习。

李白送友人手法第1篇

教学目标

1.知识与技能

①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色

②熟背全诗

2.过程与方法

诵读法、讨论法、比较赏析法

3.情感态度价值观

理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观

教学重点难点

1.理解李白这首送别诗的特色

2.把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺

教时安排：

一课时

教学过程：

青山横北郭，白水绕东城。

1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和

“屹”有何差异?

“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写

出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。

2.赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何?

“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却

写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3.“青”“白”颜色词的选用的表达作用?

写出了色彩明丽的送别环境。

4.总结：

诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和

水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻

的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别，孤蓬万里征。

1.理解“孤蓬”这一意象。

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就

如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜

惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意，落日故人情。

1.运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果?

比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行

踪不定，任意西东;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好

像诗人对友人的依依惜别之情。形象地表现了依依惜别之情。

2.诗人表现这种感情的手法是怎样的?

有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之

情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1.本诗结尾有什么特色?

以场景作结，衬托手法。

2.效果如何?

班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之

时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。

3.评价诗人送别诗的情感基调。

新颖别致，不落窠臼。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白

的浮云，相互映衬，色彩明丽。自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生

动。诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观。

李白送友人手法第2篇

教学目标：

1、知识目标：诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风

格。

2、能力目标：品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。

3、情感目标：感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者朋友的深

挚感情。

重点与难点：

通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法：

引导、交流、点拨。

一、导入新课：

大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问

归期未有期”?(停顿)“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁

旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正

所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来

表达离愁别绪。所以，多数送别诗情