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教学过程
《莲叶青青》教学设计
一、创设情景，谈话导入。
1.出示荷叶图，要求同学说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，
《莲叶青青》教学设计1
会想些什么？导入：当看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖
教学目标：
母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.板书课题，指导同学朗读课题。
2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、
3.读了课题，你们有什么想知道的呢？
罢了”等词的意思。
二、初读课文，整体感知。
3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
1.要求同学自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字
4.把握文章的主要内容，体会祖母为人良善、关爱他人的高尚品
音，把句子读通顺。
质。
2.小组合作学习生字和新词。
教学重难点：
3.老师分发学习纸条，巡察。
1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
4.检查自学状况：
2.把握文章的主要内容，体会祖母为人良善、关爱他人的高尚品
〔1〕解决同学提出的疑问。
质。
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〔2〕出示生字，指名认读、组词。3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
〔3〕重点指导书写“斑、缸、替”。4.谈感受，朗读。
5.找同学分自然段读课文，解决环节一质疑中简单解决的问题。提出学习任务：
三、再读课文，理清文章的脉络。四、学习课文第一段。
1.小组内互动沟通。1.朗读课文第一自然段，画句子。
2.反馈分段状况。〔教学预设：〕2.展示自己积累到的诗句。谈谈找不到自己想要的诗句的缘由。
第一段〔1〕：写由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母〔那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。〕
的回忆。3.朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解的心事，感
第二段〔2-4〕：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情情朗读句子。〔预设：对祖母的思念，由景到人，触景生情。〕
景。
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